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(共42张PPT)
第六课
湘艺版六年级下册
教学课件
第一节
背景介绍
第二节
音乐欣赏
第三节
课堂思考
第四节
课堂小结
目录
背景介绍
第 一 节
背景介绍
音乐欣赏
课堂思考
课堂小结
这节课我们来感受我国少数民族地区的民族音乐风格，同学们要学习对民族音乐的热爱。
背景介绍
音乐欣赏
课堂思考
课堂小结
导入
音乐学唱
第 二 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
《撒尼少年跳月来》
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐类型
《撒尼少年跳月来》是一首撒尼族的歌曲
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
演唱欣赏
《撒尼少年跳月来》
欣赏
伴奏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
歌曲节奏欢快、热烈，我们仿佛看到了在皎洁的月光下，身穿盛装的撒尼族的人们围着熊熊的篝火跳月。
音乐卡片
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
《撒尼少年跳月来》中的跳月是什么呢？
音乐卡片
彝族的人们常在夜晚趁着美好的月色燃起熊熊的篝火，男女老少围在一起唱歌、跳舞，从月亮升起一直跳到月亮落下，方才尽兴，所以他们的这一活动叫做“跳月”。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
《撒尼少年跳月来》是一首变换拍子的歌曲
音乐卡片
变换拍子是指在乐曲的进行当中，拍子发生变化，既可能是个别小节的变换，也可能是有规律的交替变换。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
用“lu”哼唱歌曲，感受歌曲的旋律。
音乐互动
欣赏
伴奏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐互动
分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的打击乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐互动
在合唱部分的涂色处，选择拍手、跺脚等声势动作参与音乐表现。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐互动
随录音分成高、低声部完整的演唱歌曲
欣赏
伴奏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐互动
用下面的声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏
《北京喜讯到边塞》
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
《北京喜讯到边寨》原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
创作背景
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
演奏欣赏
《北京喜讯到边寨》
欣赏
主题Ⅰ
主题Ⅱ
主题Ⅲ
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
《北京喜讯到边寨》以充满激情的旋律，生动勾勒出边塞人民听闻喜讯后的狂欢场景，汲取了当地群众流传的对歌、对舞的艺术表演形式，并采用苗族、彝族的歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，表达了边塞人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。
音乐卡片
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
聆听完乐曲，大家觉得乐曲演奏了怎样的场面？
音乐卡片
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
作品为多段体结构，音乐素材取自于苗族和彝族的民间音乐。
音乐卡片
乐曲的开始处由圆号模仿牛角号在中音区奏出了粗犷辽阔的旋律。这仿佛北京喜讯的电波，越过千山万水，传遍山寨的千家万户。
圆号，唇振动气鸣乐器。又称法国号，一种铜管乐器，铜制螺旋形管身，漏斗状号嘴，喇叭口较大，有时可拆卸。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
紧接着是两小节强烈的舞蹈节奏，引出了乐曲的第一主题，热情奔放的曲调，铿锵明快的伴奏，展示出一幅炽热的群舞场面。
音乐卡片
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
接着又出现了模仿牛角号的持续长音，与前段形成对比，在欢快热烈的气氛中，夹杂着排鼓和铃鼓声，仿佛是一群脚脖上套着一串串小铃铛的姑娘在纵情欢跳。
音乐卡片
排鼓，是鼓类乐器的新品种，排鼓由五个大小不同、发音有别的鼓组成一套，排鼓发音激烈、跳荡，高音坚实有力，中、低音宽厚宏亮，尤擅于表现热烈欢腾的情绪。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
乐曲由一个过渡性的乐句，引出第三主题，由弦乐弹奏，并伴以清脆的木鱼和铃鼓声，炽热的情绪不断高涨。
音乐卡片
铃鼓是维吾尔、朝鲜、乌孜别克、塔吉克等族的打击乐器，流行于新疆维吾尔自治区及吉林延边等地，鼓框木制，单面蒙皮，有大、中、小三种。用于歌舞或器乐合奏。
木鱼，打击乐器。最初做为道教召集教众，讲经设斋用的法器
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
乐曲不断转换调性，情绪逐渐向高潮发展。最后，在鼓乐齐鸣声中，再现了第一主题，热烈的情绪发展到了顶点，辽阔的号角声中，象征着人们奔向美好明天的决心。
音乐卡片
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
随乐哼唱音乐主题Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。
音乐互动
主题Ⅰ
主题Ⅱ
主题Ⅲ
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐互动
你能感受到这首乐曲具有我国西南地区的音乐风格特点吗？结合该地区少数民族的舞蹈动作，随乐起舞。
傣族 苗族 彝族
纳西族
侗族
佤族
《碰碰对》
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
欣赏
演唱欣赏
《碰碰对》
听大朋友唱：
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
演唱欣赏
《碰碰对》
欣赏
小明与大朋友碰碰对：
碰碰对
欣赏
老师起唱 ：
小明接唱：
出来了，出来了，月亮出来了！
月亮出来了！
出来了，出来了，月亮出来了！
听小朋友唱：
欣赏
欣赏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
演唱欣赏
小明与小朋友对对碰：
欣赏
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐卡片
《碰碰对》是一首儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼。对歌由一个具有呼唤性的音调开始，接着就通过一连串的排句发问，但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出，对答如流，问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣横生。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐互动
找到你的好朋友，和他一起手拉手站好，做表演唱。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐互动
请同学们把自己的想法唱出来，做出来，共同协商改编成一首新歌。
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
音乐卡片
比较一下，两组碰碰对的音响有何不同？
课堂思考
第 三 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
今天我们学习了民族的歌曲，相信同学们对民族歌曲有了一定的了解，同学们还知道哪些民族歌曲呢？大家一起交流一下吧！
课堂思考
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
课堂小结
第 四 节
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
这些乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩。通过本课的学习，使我们感受到了各族人民喜悦的心情和浓郁的生活气息，提高了分辨乐段和记忆旋律的能力。
课堂小结
背景介绍
课堂思考
课堂小结
音乐欣赏
谢
谢
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