资源简介

9创造宣言 导学案
【学习目标】
1.通读课文，把握文章主要内容。
2.学习本文道理论证、举例论证、对比论证法。
3.发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。
【重点难点】
1.通读课文，把握文章主要内容。
2.学习本文道理论证、举例论证、对比论证法。
【学法指导】
1、概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。
2、理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
【知识链接】
1．作者简介
陶行知(1891～1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。
2.关于议论文
三要素：论点、论据、论证
论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证
论证方式：立论、驳论
立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式：一是直接批驳对方的论点，二是驳论据，三是驳论证。
这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创造”的借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。
【学习过程】
(一)整体感知
1.课文结构
2、作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子， 并说明在文中什么位置。
3、本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
（二）问题探究
1、作者是怎样对错误观点进行批驳的？
2、文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
【基础达标】
1.给下列加黑字注音。
中 伤 遁 词 鲁钝 懦 夫 豢 养 繁殖 伤痕 卦 辞 樵 夫 镰 刀 屋檐 懒 惰 灌 溉 画龙点睛 自暴自弃 山穷水尽 走投 无路
2．解释词语
中伤：
遁词：
鲁钝：
懦夫：
豢养：
灌溉：
画龙点睛：
自暴自弃：
山穷水尽：
走投无路：
【学习反思】
1、概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。
2、理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。
参考答案
【学习过程】
（二）问题探究
1.治学必须有怀疑精神
2.引用古代学者的名言。既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，增强了论点的说服力。
3.①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。两个分论点之间是递进关系。
（二）问题探究
1.第一层(3－4)：对于传说都应当经过一番思考。第二层(5)：不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑。
2．(1)引出下文，使文章上下紧密相连。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自然就要出现一个问题——如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。(2)使文章论说更加深入。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。(3)增强文章的说服力。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中心议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说奠定了基石，增强了文章的说服力。
【基础达标】
1.给下列加黑字注音。
(jié)　(yí)　(yíng)　(shú)　(zhì)
2．解释词语
【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。
【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
【启迪】开导；启发。
【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。
【墨守】战国时墨子善于守城，后来用“墨守成规”形容因循守旧，不肯改进。
【辨伪去妄】辨别虚伪的，清除去掉不合理的。

展开更多......

收起↑