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《窦娥冤》 导学案
课题 窦娥冤 学时：2 课堂笔记
学 习 目 标 1了解关汉卿有关知识和元杂剧的特点，把握本剧的剧情和结构； 2赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥形象的社会意义； 3学习现实主义与浪漫主义相结合的表现手法
学习重点 赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥形象的社会意义；
学习难点 窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾；
课前预习（课前用）
1、关于作者： 关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。 关汉卿的作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。其中《窦娥冤》被称为世界十大悲剧之一。关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚，被称为中国的莎士比亚。1838年《窦娥冤》英译本流传海外，1958年，世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为世界文化名人。关汉卿的戏剧语言，被称为本色派之首。 二、写作背景 元朝时为了满足蒙古贵族穷奢极欲的生活和军事的需要，一些蒙古大臣勾结地方官吏，贪赃枉法，无所不为。 在残酷的阶级压迫和民族压迫下，各族劳动人民都过着悲惨的日子，尤其是受到歧视的汉人和南人，冤案多得数也数不清。 一些有正义感的读书人，不满官府的黑暗统治，便利用杂剧的形式来揭露官场的罪恶和社会不公平的现象，关汉卿就是其中之一。他把看到的、听到的百姓悲惨的遭遇写进他的剧本《感天动地窦娥冤》。 三、文学常识 关于元杂剧 元杂剧有一套较严格的体制： ①结构：元杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、六折或多本连演。 折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。 “楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。 ②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。 元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，配角有副净，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。 丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。 此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 ③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。(注：课后可查阅“宫调”知识) 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。 白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白有对白（人物对话）、独白（人物自叙）、旁白（背过别的人物自叙心理话）、带白（唱词中的插话）。宾白是元杂剧中重要的组成部分。“曲白相生，方尽剧情之妙”。 【课文思考】 《窦娥冤》又称《感天动地窦娥冤》，从文中找出她是怎样感天动地的？ 【预习检测】 1、下列词语中加线字的注音全正确的一组是（ ） A. 盗跖（zhí） 古陌（mè） 湛湛青天（zhàn） B. 亲眷（juàn） 荒阡（qiān） 苌弘化碧（hóng） C. 气暄（xuān） 甘霖（lín） 忍气嗟怨（juē） D. 罪愆（yān） 错勘（kān） 亢旱三年（kàng） 2、下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 怕硬欺软 杳无音信 顺水推舟 忍气吞声 B. 撚断脊筋 孤身只影 灭罪休因 东海孝妇 C. 负屈衔冤 死而无怨 三推六问 前合后揠 D. 错堪贤愚 鳏寡孤独 浪荡乾坤 天降甘霖 3、对加线词语解释全对的一组是（ ） ①怎不将天地也生（产生）埋怨 ②不提防遭刑宪（刑法，刑律） ③错勘（分辨、判断）贤愚枉（徒然）作天 ④待我嘱咐他几句话咱（自己） ⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言 ⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱 ⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐） ⑧官吏每（每每、常常）无心正法 ⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡 ⑩兀的（这，与“兀那”意同）不是我媳妇儿 A. ①③⑤⑦ B. ②④⑥⑧ C. ②③⑤⑥ D. ⑦⑧⑨⑩ 4.文本探究，回答问题。 1简要概述《窦娥冤》第三折的故事情节。 2窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在《滚绣球》一曲中斥责天地鬼神？ 3第三折曲词中，除了叙述窦娥的冤情外，还表露了窦娥的什么样的思想感情？结合具体曲词进行分析。 4本折戏中冲突双方是谁？本剧的主题是什么？ 学习过程
探究问题一 《窦娥冤》又称《感天动地窦娥冤》，从文中找出她是怎样感天动地的？ 赏读课文第三折： 1.课文第三折主要写了什么内容？ 2.朗读课文 读后思考： （1）问：第三折戏可分为几个场面？ （2）问：本文篇名“窦娥冤”，其冤在何处？又是如何造成的？ （3）在课文第三折中共出现多少曲牌？都属什么宫调？ （4）根据10个曲牌和故事情节，可以把课文分成几个层次？各层大意是什么？ 3、读“端正好”“滚绣球”两支曲子 思考： 窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在《滚绣球》一曲中斥责天地鬼神？ 4、自读“倘秀才”“叨叨令”“快活三”“鲍老儿”四支曲子 思考：在押赴刑场时，窦娥要求走后街，这一细节对塑造窦娥形象和表现主题有什么作用？ 5.探究交流：第三折曲词中，除了叙述窦娥的冤情外，还表露了窦娥的什么样的思想感情？结合具体曲词进行分析。 如下表： 场 面 情 感性格点睛句
6、读剧本，看戏曲，要注意其矛盾冲突。 问：本折戏中冲突双方是谁？本剧的主题是什么？ 作业思考： 1.窦娥的“三桩誓愿”是什么，反映了什么？ 2.作者为什么要这样安排结局呢？

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