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教 学 设 计
课题 3.2 遵守规则 单元 二 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第三课的第二框，包括“自由与规则不可分”“自觉遵守规则”和“维护与改进规则”三部分。本框从自由和规则的辩证关系出发,帮助学生释疑解惑,增强遵守规则的自觉性。同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”另外要在社会变迁的基础.上学会“改进规则”由此可见，构成本课的三部分内容是层层递进的关系。
学习 目标 政治认同：形成自觉遵守规则和维护规则的理念 道德修养: 懂得应积极维护规则，参与改进规则 法治观念: 了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则 健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力 责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识
重点 自觉遵守社会规则、维护社会规则
难点 认识自由与规则的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 社会中常见的秩序有哪些？ 规则的重要性表现在哪些方面？ 导入新课： 离开了规则，每个人都自由行事，结果就是每个人都得不到真正的自由。 ——亨利·罗伯特 (美） 读了上述名言，你有何感想？ 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 倾听并思考 检测上节课所学知识的掌握情况。 借助名言，引出课题
讲授新课 目标导学一：自由与规则不可分 探究分享 材料一：马女士抱着熟睡的孩子在候车室候车。邻座的一位男士不停地大声打手机，旁若无人，引得乘客们不断侧目而视。 马女士原以为这位男士很快就会结束通话，没想到他一直在“高谈阔论”，最终把孩子惊醒了，哇哇直哭…… 思考：（1）你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 讲解： 材料二： 思考（2）为什么这些乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？ 小结：社会规则是人们享有自由的保障 目标导学二：自觉遵守规则 探究与分享 （1）你怎么看待以上观点？ （2）如何遵守社会规则呢？ 讲解：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 观点争锋 辩论规则 （1）一方发言完毕，另一方可以自由起立发言(无需举手)； （2）有多人同时起立情况，由老师决定由谁发言； （3）每位发言人注意用语文明，要有针对性发言。 教师及时总结并表扬闪光点。 目标导学三：维护与改进规则 角色扮演： （1）角色扮演：请学生分情境进行角色扮演，亲身体会规则的重要性。 （2）生活中还有哪些类似的行为？ （3）为了改变这种状况，你有什么好的方案？ 提示：请相关工作人员批评教育他们；委婉劝说提醒等。 （4）应该如何有效劝导？ 小结： 材料分析： 想一想，规则是一成不变的吗？ 为什么计划生育政策要随时改变？ 你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。 列举： 情境分析： 情境一： 情境二： 情境三： 思考：为什么要改进规则？ 结合材料，回答问题： 思考：我们应该怎样积极改进规则？ 小结：我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 拓展延伸： 明确网购“后悔权”，有什么积极意义？ “7天无理由退货”这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎么样的启发？ 针对网店店主所说的现象，你认为应如何进一步完善规则？ 学生阅读分析，回答问题，如：社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。 学生借助教材归纳：人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 学生参与探究，分享看法，如：遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 学生根据辩论规则，进行辩论 学生根据要求，进行角色扮演 同时，交流看法，如：一方面，需要从自身做起，自觉遵守规则； 另一方面，需要主动劝导他人遵守规则。 学生分析，如：生育政策要随着人口和经济社会发展形势的变化不断完善。2016年，我国开始全面实施一对夫妻可生育两个子女政策，就是为了更好适应经济发展的需要，促进家庭和谐和社会和谐。 学生针对三则情境，归纳总结：规则不是一成不变的。 一些原来没有的规则，需要制定； 一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除； 一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。 学生参与探究，对改进规则进一步理解。 通过日常生活中常见的问题——打电话扰民，引导学生思考：如何理解“自由”，问题引出，顺理成章。 通过形象生动的图示讲解，使学生更深刻的理解自由与规则的关系，使知识易于被学生理解和接受。 通过探究与分享，引导学生谈自身的看法，从而引出本节课的重点问题之一：如何遵守社会规则，使问题解决变得浅显化。 通过“观点争锋”活动，引导学生自由进行辩论，通过辩论，更深刻的理解自律与他律之间的关系，同时培养学生组织语言和口语表达的能力。 通过设置角色扮演环节，引导学生切身体会要自觉遵守和维护社会规则，进而引出话题：应该如何有效劝导。 借助我国计划生育政策的奋勉变迁，引导学生对规则不是一成不变的这一理论的理解。 通过师生列举所知的被改动的规则，引导学生加深理解规则需要改进。 借助三则材料，分别从原来没有的规则，需要制定；原来不合理的，需废除；一些不能完全适应实际生活的，需要完善等三个角度，引导学生分析为什么需要改进规则这一重要问题。 借助学生熟悉的“7天无理由退换货”规则，进一步引导学生积极参与遵守和改进规则，升华主题。
检测目标 1.“驾驶机动车违反道路交通信号灯通行的，将由记3分提高为记6分”的规定(　　) A.极大地限制了司机的自由 B.形同虚设，没多大意义 C.会彻底杜绝机动车驾驶员闯红灯问题 D.既约束司机的驾驶行为，也保障着司机的权利和自由 2.共享单车在给市民带来方便的同时，也有着它的“负面”清单，如：随意停放、恶意损毁、涂改二维码。对此现象，我们倡议市民使用共享单车时应该（ ） ①爱护共享单车，遵守公德 ②独上私锁，方便自我 ③遵守交通规则，安全出行 ④摆脱约束，随意停放 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ 3.在《克雷洛夫寓言》中，有一个马和骑师的故事，讲的是一名骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去时就把马的缰绳解除掉了，马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候就越来越大胆了，它一路狂奔，把骑师摔下马来。它往前直冲，什么也看不见，什么方向也辨不出来，最后冲下悬崖，粉身碎骨。这则寓言告诉我们的道理是(　　) A.自由是应该不受任何限制的 B.要自律就失去了自由 C.自由和规则是对立的两个方面 D.不加任何约束的自由是危险的 4.“日月星，花鸟虫，因时序，相平衡；循轨道，行车船，有规矩，成方圆。”这句古训揭示了一个重要的道理是（ ） A．做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩 B．画圆要有规，无规就画不成圆 C．制方要有矩，无矩就制不出方 D．人的活动要受思想动机、目的、愿望的支配 5.G15沈海高速公路上，一辆黑色大众轿车的驾驶员一边开车一边挂点滴，当高速交警靠近时，发现居然还在打电话。下列对这位驾驶员的行为做出评价，你认同的是 A.彰显自信心理，炫技行为值得大力效仿 B.漠视生命之举，是缺乏责任意识的表现 C. 违反交通规则，依法应受到最严厉的处罚 D. 纯属无奈之举，高速交警应当不予处罚 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。明白了要从自身做起，自觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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