资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
教 学 设 计
课题 4.2 以礼待人 单元 二 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。学生在理解第三课内容《社会生活离不开规则》的前提下，了解了最主要的社会规则是道德和法律，于是在教材编排.上第四课讲道德，第五课讲法律，对学生来说是非常自然、水到渠成的。本课内容在学习了《尊重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，以及怎样做-一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活中做一个文明有礼的人。
学习 目标 政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养 道德修养: 知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人 法治观念: 懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性 健全人格：明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人 责任意识：培养学生的文明有礼意识
重点 礼貌待人的作用
难点 如何做文明有礼的人
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 为什么要尊重他人？ 尊重他人，我们可以做些什么？ 导入新课： 在北宋时期，有一个非常好学的青年，他的名字叫杨时。 杨时从小就很聪明，读书很用功，他常对别人说：“学习对我来说像吃饭一样，是我内心的需要……所以不能放松。” 一天，杨时遇到一个不懂的问题，就与好友游酢相约去请教老师程颐。当他们赶到老师家时，正好赶上老师午睡。为了不打扰老师休息，他们就站在院子里静静等候。 不巧，那天下起鹅毛大雪。他们站在外面，身上落了厚厚的一层雪花。当老师一觉醒来，推门看见他们时，地面的积雪已经一尺多厚了。杨时和游酢站过的地方，留下了两双深深的雪坑。 思考：你认为杨时的做法正确吗？ 小结：由此可知：以礼待人，做人要有礼貌 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 读北宋故事，结合自身理解，分析杨时做法的合理性。 如：他能够以礼待人，我们做人要有礼貌，等 检测上节课所学知识的掌握情况。 通过杨时的故事，引导学生对尊重的理解。
讲授新课 目标导学一：待人礼为先 分析材料，回答问题： 思考：（1）什么是礼？ （2）文明有礼的表现？ 小结：尊重，谦让，与人为善 角色扮演 （1）小岩一家约朋友吃饭，就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？应该如何改进？ （2）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？ 讲解： 除了餐饮之礼，你还知道哪些礼？ 讲解： 3.请运用所学知识，说出以下古语中体现“礼”何种意义？ （1）不学礼，无以立。——《论语》 （2）安上治民，莫善于礼。——《孝经》 （3）礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。——管子 小结：文明有礼是一个人立身处世的前提。 4.你生活的小区存在哪些不文明行为？有什么影响？ 小结：文明有礼是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。 5材料分析： 某晚，网友“发表了一篇微博，是他在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“丁锦昊到此一游”，“他表示，这是他“在埃及最难过的一刻，无地自容。”我们试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，又不能用水，这是3500年前的文物呀。可以说“丢人丢到祖先那里去了” 上述材料说明了什么？ 讲解： 目标导学二：做文明有礼的人 小组讨论：在家庭、学校、社会中我们需要遵守哪些礼仪规范？ 材料分析： 以礼待人，尊重别人是一缕春风，驱除寒冬，带来花草的芬芳； 以礼待人，尊重别人是一把火炬，照亮黑夜，给人前进的勇气，在心灵与心灵之间传递着信任与爱； 以礼待人，尊重别人是一把金钥匙，能打开所有上锁的灵魂，并驱使着自己为集体争光添彩； 让我们在沐浴春风，享受光明的同时也以礼待人，尊重他人，传递温暖。 夸夸班级同学是怎样尊重别人的？ 教师总结： 我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。 材料分析： 材料一：中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。 探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告辞”。中途先走，要说“失陪”。请人送别，要说“留步”。 请人批评，要说“请教”。请人指点，要说“赐教”。 请人帮助，要说“劳驾”。托人办事，要说“拜托”。 麻烦别人，要说“打扰”。求人谅解，要说“包涵”。 上述材料说明怎样做文明有礼的人？ 材料二： 看图看，你能想到怎样做文明有礼的人？ 小结：做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 材料三：出自《宋史·杨时传》：“至是，游酢、杨时见程颐于洛(今洛阳)，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，游酢与时侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。” （3）你如何评价杨时和游酢的行为？ 小结：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行 你知道参加社交活动应注意的几点？ 讲解： 学生分析回答，如：含义：尊重 谦让 与人为善 表现：语言文明、仪表端庄、举止文明 学生按照要求，以小组为单位，进行角色扮演，切实体验餐桌上的礼仪。 学生列举所知礼仪。 学生读古语，谈礼的意义，如：（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 学生根据现象，谈影响，如：文明有礼促进社会和谐。 学生阅读材料，结合教材分析问题，如： 文明有礼体现国家形象。 学生按要求讨论，每小组从语言、仪表、举止等角度来讨论。 陈述完毕后，小组间可质疑、补充。 学生阅读材料，结合自身经历，夸班级同学尊重别人的表现。 认真倾听，勾画知识点。 学生分析并回答，如：（1）以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人； （2）谈吐文雅，不说粗话脏话； （3）与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。 学生分析并回答，如：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行 通过日常生活中的现象，引出问题：礼的含义及表现，使理论与生活紧密联系。 角色扮演环节，引导学生分析小岩的种种行为是否符合礼仪要求，应如何改进？引导学生通过逐一分析不符合礼仪的地方，使学生能够从生活中体验到礼仪的表现。 通过引导学生分析古语中的“礼”，深入探究本节的重点问题之一：文明有礼的意义。 通过引导学生列举生活中不文明行为，以及这些行为的影响，从而使学生明确文明有礼是人与人之间情感的桥梁。 通过小组讨论：在家族、学校、社会中我们需要遵守哪些礼仪规范，一方面，引导学生搜集生活中的现象，同时，培养学生观察生活的能力。 “夸夸班级同学是怎样尊重别人的”这一活动，能够使学生有话可说，体现学生的主体地位。 通过中华文化宝库展示，一方面引出学生对做文明有礼这一重要问题的思考，同时，也对学生进行爱国主义教育。 通过引用礼仪展示，引导学生明确做文明有礼的人，需仪表整洁、举止端庄。 引用《宋史.杨时传》中“程门立雪”的历史典故，引导学生总结归纳：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习，观察，思考和践行。
检测目标 1.近年来，少数中国人在公共场所随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为被国内外媒体曝光。对此，你想对这些人说（ C ） A.在国内可以不拘小节，出国要注意文明礼貌 B.在做不文明的事之前，要注意周围是否有记者 C.文明礼貌不仅体现个人修养，而且关系国家尊严和形象 D.其他人也有不文明行为，不必太在意 2.以下属于礼貌的表现有 （ C ） A、上课时偷偷地看小说 B、与别人侃侃而谈，不时的打断别人的谈话 C、在公共汽车上主动给老人让座 D、今早看见老师没有主动打招呼 3.“初逢点点头，握手问个好，感情要真挚，语言要美好”这说明（ C ） A.礼貌要学会换位思考 B.与人交往要学会谦让 C.与人交往要真诚、礼貌 D.与人交往要学会理解、宽容 4.礼貌包含下列良好品质 （ D ） ⑴尊重 ⑵宽容 ⑶谦让 ⑷与人为善 A 、⑴ ⑵ B 、⑶ ⑷ C、⑵ ⑶ ⑷ D、⑴⑵ ⑶⑷ 5.在与人交往中，人们应该遵守的一种行为规范 是（ ） A法律 B学习 C礼貌 D友情 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑