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第十一课 创新思维要善于联想
一、学习目标
课标要求 1.体会联想思维中迁移、想象的运用
2.了解联想思维的方法和特点知道迁移、想象在创新思维中的作用
核心素养 科学精神 公共参与
正确理解创新思维和联想思维的含义及特征 通过理解创新思维的条件，创新思维的过程，树立创新思维意识，自觉进行创新思维;通过理解联想思维方法，提高创新思维的能力和水平
二、学习重难点
创新思维的特征 2、联想思维特征与方法
三、知识梳理
考点一 创新思维的含义与特征
（一）、创新思维的含义
1.含义;科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
2.创新思维产生的条件
(1)一方面，创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。
(2)另一方面，创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。
3.思维方式
创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动;既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等
[点拔提示]创新思维与主观能动性
创新思维具有主观能动性，但主观能动性并不是创新思维特有的，所有的思维都具有主观能动性。
(二)、创新思维的特征
1.创新思维的思路具有多向性
(1)含义:多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。
(2)体现:当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。
(3)地位:与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征。
2.创新思维的步骤具有跨越性
创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。
3.创新思维的结果具有独特性
人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决。
创新思维的“新”，主要“新”在三个方面。 一是思路新,突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。思路决定出路，思路不落窠自，出路才能巧妙。二是方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。 三是结果新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。
[点拨提示] 如何通过锻炼提高人的多向性思维能力
首先，遇事要大胆地开思路，不仅要考虑实际不实际，可行不可行。 其次，要努力提高多向思维的质量，单向发散只能说是低水平的发散。 其三，坚持思维的独特性是提高多向思维质量的前提，重复自己脑子里传统的或定型 的东西很难发散出独特性的思维。
考点二 联想思维的含义与方法
(一)、联想思维的含义
1.联想思维的含义
联想思维是对事物之间普遍联系的反映，就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
(1)联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。
(2)时间和空间途径的联结是外在联结。
(3)性质途径的联结是内在联结。
2.联想思维产生的条件
(1)哲学依据:事物之间的联系具有普遍性和客观性。
(2)生理基础:①人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。
②当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。
3.联想思维具有跨越的联结性
(1)从性质角度看，联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。
(2)从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
(3)思维的“跨越性”属于一种极为宝贵的创造思维品质。从思维进程来说，它表现为省略思维步骤，加大“前进的跨度”;从思维条件的角度讲，它表现为跨越事物“可见度”的制，迅速完成“虚体”与“实体”之间的转化，加大思维“转换的跨度”。
4.联想思维具有非逻辑制约的畅想性
思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约畅想功能。
[点拨提示] 联结
(1)联结的形式:联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。
①相似联想:在性质上或形式上相似的事物之间所形成的联想。例如，语文书一数学书，钢笔一铅笔。
②对比联想:是指具有相反特征的事物或相互对立的事物之间所形成的联想。例如，黑一白，写一擦。
③接近或相关联想:指在时间上和空间上相互接近的事物之间形成的联想。例如，桌子上面有书本，下面有椅子;闪电一雷鸣一下雨一滴答声。
(2)途径:时间、空间和性质等是联结的主要途径。时间和空间途径的联结是外在联结，性质途径的联结是内在联结。
(二)、联想思维的方法
1.联想思维的方法之ー一迁移
(1)迁移的含义
①本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。
②在心理学中，它指的是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
③联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
(2)迁移的作用
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
2.联想思维的方法之二一想象
(1)想象的含义:想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
(2)想象的分类:想象可以分为无意想象和有意想象。
(3)想象的作用
①有意想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
②通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”丰富人们的认识内容和精神世界。
③想象可以帮助人们明确创新思维的目标。这样的想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
3.联想与创新思维的关系
联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
人的大脑中有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
[点拔提示] 影响迁移的因素
(1)主观方面:智力、年龄、认知结构、学生对学习和学校的态度、学习的心向和定势等
(2)客观方面:学习村料的特性、教师的指导、学习情景的相似性等因素。
四、课堂练习---知识辨析：判断正误，正确的画“√“，错的的画“×”
创新思维就是否定一切。
2.创新思维只能运用非常规的思维方法。
3与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征。
4.创新思维的智慧之“花”，必定能结出实实在在的创新之“果”。
5.只要有创新思维就能推动事物向前发展。
6.联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。
7.联想思维具有逻辑制约的畅想性。
8.从农业生产“精准滴灌”的灌溉方式想到“精准扶贫”的方法，运用了联想思维的想象方法。
9.通过提出“假如”式的问题，推测事物发展的可能前景，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“现实世界”
10.创新思维是联想的基础。
五、术语积累
1.创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。
2.就思维方式而言，创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动;既要运用常规的思维方法，也要运用些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。
3.创新思维的思路具有多向性;创新思维的步骤具有跨越性;创新思维的结果具有独特性。
4.创新思维的新”，主要“新”在三个方面:一是思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。二是方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。三是结果新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。
5.联想思维具有跨越的联结性。就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。其联结方式具有非连续的跨越性。
6.联想思维具有非逻辑制约的畅想性。思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的”“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
7.联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
8.想象可以帮助人们明确创新思维的目标;可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
六、课后作业---堂堂练同步习题
1.爱迪生要他的助手测量一只灯泡的容积。那位助手测量了灯泡的直径、高度后，开始计算。由于灯泡是不规则形状，他在几张纸上写满了数据和算式，还是得不出一个精确的数值。爱迪生取来杯水注满灯 泡，然后把灯泡里的水再倒进量简，很快就得出那只灯泡容积的数值。爱迪生解决灯泡容积问题的方法主要体现了思维创新的特征为
A.思维创新是一种综合能力 B.思维创新的思路具有多向性
C.思维创新的结果具有独特性 D.思维创新具有主观能动性
2.一般人只是把回形针当作一种文具，有人却能列举出3000多种用法。如用在衬衣口袋上，别住标签;用它代替发夹，夹住散乱的头发;可以代替领带夹子;把回形针缝在窗帘布上端,代替窗帘圈，等等。这说明
A.不能用常规的方法去解决问题B.生活中的新发明、新发现不可能是出乎意料的
C.创新思维的结果具有独特性D.创新思维应从相同的角度去思考和解决问题
3.科学家通过实验研究发现:蝙蝠在黑暗中依靠自己具有的声纳系统来探测和识别目标，于是科学家根据已知的超声波导航的规律，大胆地向蝙蝠学习，充分发挥人的思维潜能,发明了探测空中目标的雷达。这主要是( )
A.对蝙蝠本能活动的模仿 B.敢于打破常规，进行逆向思维识市具业的能思
C.合理的科学的想象使人们认识和改造世界的能力得到惊人发挥
D.人们运用概念、判断、推理等理性思维形式的结果
4.中国作家刘慈欣的科幻小说《三体》的创作灵感源于经典的三体问题(三个可视为质点的天体在相互之间万有引力作用下的运动规律问题)。《三体》讲述的是具有大想象力的故事，故事植根于中国古代和近代历史，一部分内容取自实际生活，让人回味无穷。材料说明(元)①现实生活是作家展开想象的基础②科幻小说是作家独特想象力的产物③凭空产生 的意识其形式可以多种多样④思维是地球最美丽的花朵
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【课后作业答案】1B2C3C4B

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