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艺术宝库中的两颗多棱宝石
------《迷娘》（之一）《树和天空》赏读
【学习目标】
1．掌握文中“桃金娘”“月桂”等重要的意象，完成诗歌语言基础知识积累。
2．通过朗读，让学生获得对两首诗的整体认知，充分理解、体悟作者情感。
3．合作探究，感受两首诗中所绘“意象”体现所抒之“情”，尝试仿照两首诗歌“复沓叠唱”“长句分行”结构进行诗歌创作。
【课前预习导学】
一、作家简介
1.歌德
歌德（1749年8月28日－1832年3月22日），出生于法兰克福镇(位于现在的黑森州)的一个富裕的市民家庭。作为戏剧家、诗人、自然科家、文艺理论家和政治人物，歌德是魏玛的古典主义最著名的代表。而作为戏剧、诗歌和散文作品的创作者，他是最伟大的德国作家，也是世界文学领域最出类拔萃的光辉人物之一。
2.特朗斯特罗姆
特朗斯特罗姆(1931年4月15日-2015年3月26日)，瑞典著名诗人，被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠 ”，同时是一位心理学家和翻译家，1954年发表诗集《17首诗》，尽管他当时还是一位在校大学生，但轰动诗坛，被文学史作家扬·斯坦奎斯特称为“一鸣惊人和绝无仅有的突破”。
至今共发表诗歌200余首。曾多次获诺贝尔文学奖提名，并最终在2011年10月6日获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。特朗斯特罗姆善于从日常生活入手，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为“当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师”。
二、背景探寻
《迷娘》(之一)是歌德创作的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。 “迷娘”( Mignon,原为法语,意思是“可爱的”“动人的”)是《威廉·迈斯特的学习时代》中出现的小姑娘。她是马戏团里一个走钢丝的演员。她出生在意大利,有着复杂的身世和悲惨的遭遇,在很小的时候被拐卖到异国他乡,后被威廉解救,成为他漫游途中的同伴。小说第3卷开始时,迷娘伴着齐特琴声为威廉唱了一支歌,就是这首《迷娘》(之一)。
三、怎样欣赏外国诗
（一）外国诗歌赏析必备知识 ：
1、诗节 诗行
诗节，诗的一节，由排列成为一个单元的一组诗行构成。一首诗可能只有一节，也可能由数节组成。一首诗如果有数节，诗节之间有空行隔开。外国诗歌中每一节的诗行数目有固定的，也有不固定的;诗行长短有变化的，也有固定的;有押韵现象，但并无规律。
2、正歌 副歌
正歌就是歌曲一般开始或者中间比较平淡的铺垫部分，带有叙述性，一般即使是重复也大多会转变歌词。副歌就是中心，也就是歌曲的高潮以及精华所在，有抒发性，一般的都会重复，而且很少改变歌词，即使改变也是个别句子，是为了强调意义。
（二）外国诗歌赏析注意事项：
1、不宜苛求外国诗的音韵美。朗朗上口,抑扬顿挫,吟诵如歌,悠扬悦耳,是诗的特有魅力,这对于格律诗来说尤为重要。自由诗虽无严整的格律,但仍需用别种方式体现出它的语言美和声韵美。然而,这种语言美和声韵美,一旦换了一种别国语言,它的美也就至少丧失大半了。因为各国的语言结构和特征差别很大,翻译主要是词语和意思的转达,却不可能转达语音。英国诗人雪莱在《诗辩》中曾说过:“诗人的语言牵涉着声音中某种一致与和谐的重现。”所以他认为“译诗是白费力气”。这话虽然失之偏激,但也不无道理。当然,诗的音韵美并不全靠外在的语言的音乐性,还需依靠内在的情感的韵律,即诗人情绪和情感波动的节奏。这种情感的韵律美同语言的音韵美,原是互为表里、和谐统一的。
2、不宜寻章摘句,一味追求文辞美。诗的语言是高度精练的,汉语又大多是以单音字为基本单位,欣赏中国诗往往着眼于字词之美。外国诗里固然也不乏名句、警句。像雪莱《西风颂》中的“冬天来了,春天还会远吗 ”,像歌德的一些格言诗,也很受人喜爱。因为外国诗也讲究语言的锤炼,讲究文辞的华美。然而,外国诗的语言美,不主要在于个别字词的妥帖上,能称之为名句传世的,也远不像中国古诗那样多。外国诗语言的魅力大多是以整体形式表现出来的。即使有些精辟的妙句,也往往离不开前前后后的整体结构,很难脱离全诗单独摘出而不受损伤。
3、不可拘泥于欣赏中国诗的传统习惯。正像白色在中国表示丧逝,在西方表示婚喜,不同的民族有不同的心理、习惯,在欣赏诗歌方面同样如此。诗,之所以能言有尽而意无穷,能以一当十,很重要的原因在于它能激发起读者的联想,使读者得到言外之旨、弦外之音的乐趣。从这个意义上说，诗,可以看作是激发人想象一块的多棱宝石，人们从不同角度,借助于不同的光照,使之焕发出绚丽缤纷的不同光彩。一般来说,能够激发起读者的联想愈多,这诗的诗味就愈浓,也就愈值得人欣赏。所以雪莱把诗解作“想象的表现”。
四、朗诵指导
1、第一遍默读，圈出两首诗中具体所绘之“意象”，完成诗歌语言基础知识积累，能够自由、准确地诵读全文。
2、第二遍朗读，宜慢不宜快，掌握文中“桃金娘”“月桂”等重要的意象，认真体悟作者的情怀。
3、能根据自己的理解进行有感情的朗读，尝试仿照两首诗歌“复沓叠唱”“长句分行”结构进行诗歌创作。
【课内探究学案】
学习活动一：感受两首诗歌的音韵美
1、复沓叠唱
2、长句分行、倒装
学习活动二：请同学们按要求完成诗歌各诗节诗歌意象的填写
诗歌诗节 《迷娘》（之一） 《树和天空》
一 二 三 一 二
诗歌意象
学习活动三：从“意象组合”“ 意象聚合”两角度感受这两首诗歌中所绘“意象”抒发的“诗情”。
1．意象组合
以《迷娘》（之一）“诗节一”为例：
诗歌 诗节 意象组合方式 意境 情感
《迷娘》（之一） 一 意象组合 宁静优美的地方 表达了迷娘对“那地方”的向往、思念。
二 意象组合
三 意象组合
《树和天空》 一 意象组合
二 意象组合
2.意象聚合
《迷娘》（之一）
《树和天空》
小结：
学习活动四：妙笔生花
晚秋校园的许多风物，如秋日累累硕果的柿子树，落叶后的楸树，小路上金黄的银杏树，甬道旁火红的枫树，小桥边古老苍劲的柳树等等都给我们同学留下了深刻的印象。请参照本节课所学两首诗的结构，任选一个事物，写一首短小的现代诗歌，以备入编《学校风物记》诗集。
要求：事物必须明确，不多于14行。
【课后反思】
本节课两首诗歌所选意象你在中国的诗歌作品（古代诗歌或现代诗歌）中见过吗？请课下搜集整理相关诗文，体味中西文化差异。

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