资源简介

二年级科学《形状变了》教学设计
4.2形状变了
【教学分析】
本课先从“玩跳跳球”场景展开，让学生观察跳跳球的变化，发现形变。教材再进一步设计观察活动，身边常见事物是否都会发生形变。引导学生发现问题“力不能使硬的物体的形状发生改变吗？”基于认识基础，多数学生会给出这样的结论：力可以改变软的物体的形状但不能改变硬的物体的形状。基于此，教师可根据制订的计划，引导学生进行实验并做好记录，并对这一结论进行反思从而得出正确结论，达成知识目标“知道力可以使物体的形状发生改变。”
【教学目标】
1.对皮球、橡皮筋、塑料瓶、桌子等材料用力感知力可以使物体的形状发生改变。
2.通过实验感知力对软硬物体的作用。
3.通过学习让学生养成爱动脑、善于思考的好习惯。
【教学重难点】
重点：力使物体的形状发生改变。
难点：力使物体的形状发生改变。
【器材准备】
气球、橡皮筋、塑料瓶、桌子、多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们能用调皮的鬼脸给老师打个招呼吗？老师也用鬼脸动作向同学们问好。老师的脸刚才发生变化了吗？脸为什么会发生变化呢？是什么让脸发生了变化？
二、讲授新课
（一）活动：跳跳球
仔细观察，跳跳球有了怎样的变化？
学生1：“往下用力时，球被压扁了。”
学生2：“跳起来时，球又变圆了。”
教师：从同学们的谈论中，我们感受到：用力往下或起身跳起，球的形状发生了变化。
（二）观察
观察：教材 35 页的图片
材料：气球、橡皮筋、塑料瓶、桌子
对上述物体用力，看看它发生了什么变化？
学生动手实践，小组讨论，然后同学之间交流，抽学生发表自己的见解。
学生1：用力后，皮球变扁了。
学生2：用力越大，皮筋伸展的越长。
学生3：用力后，桌子没有明显的变化。
学生4：用力捏塑料瓶，瓶子会变瘪了。
(三)表达交流
通过上述实践，你有什么发现呢？与大家分享一下吧。
学生1：用力后，有了物体变扁了，有的变长了。
学生2：力可以使物体的形状发生变化。
学生3：力只能使软的物体变形。
学生4：力不能使硬的物体变形吗？
教师：力能不能使硬的物体变形呢？我们带着这个问题，来完成下面的实验。
（四）、实验探究
师：(PPT出示两个装满水的瓶子，一个塑料瓶，一个玻璃瓶)
(PPT 出示实验方法：)
请你用力挤压瓶子，观察瓶子的玻璃管里的水柱有什么变化，并写在记录单上。
生：( 汇报交流。)
师：玻璃管里的水柱变化说明了什么？
生：(根据实验现象，尝试解释，得出结论。)
(设计意图：通过实验让学生知道力可以使物体形状发生改变。软的物体变化比较明显，硬的物体变化难以用肉眼观察，但可以借助其他物体帮助我们观察。)
三、反思评价
师：这次探究活动你做得好不好？
生：(交流自己的想法。)
(设计意图：教师通过问题指导帮助学生对本次探究活动过程进行反思和评价，培养学生的反思评价能力。)
板书设计：
4.2 形状变了
软的物体 形状变了
硬的物体 形状变了

展开更多......

收起↑