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古诗词三首
班级： 小组： 组号： 姓名：
【课时安排】
2课时
【预习导航】
一、资料链接：
纳兰性德：清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。
(
遇到生字多读几遍，借助工具书或联系上下文理解生字词，并写在书上。
同时能正书写“洛、榆、畔、帐”四个字哦！
)
二、预习课文：
1.初读古诗。
（1）给下面带点的字注音并解释：
①春风又绿江南岸，明月何时照我还。（ ）（ ）
②洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（ ）（ ）
③风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。（ ）（ ）
（2）比一比，再组词：
洛（ ） 榆（ ） 畔（ ） 帐（ ） 匆（ ）
络（ ） 愉（ ） 伴（ ） 账（ ） 勿（ ）
(
学习看注释，查阅资料，边读边想象等方法
了解古诗内容，并
初步体会感情。
)
2.再读古诗。
（1）我会填：
《泊船瓜洲》是 代 的作品，千古名句是： ；《秋思》是 代 的作品，写情入微、令人回味无穷的诗句是： ；《长相思》是 代 的作品，这三首诗词都表达了诗人
的思想感情。
（2）我会解释：
泊船： 复： 恐： 意万重：
那畔： 聒： 故园： 开封：
(3)我会积累：课外学过的表达思乡之情的古诗词有：
(
思考课堂探究
中带
▲的问题，并试着完成。
)
3.读思结合。
4.学贵有疑：
第一课时
【新知探究】
课堂探究
(
想一想：“绿”字好在哪里？
)一、学习《泊船瓜洲》《秋思》。
▲1. 学习《泊船瓜洲》：
(1)紧扣题眼，理解诗意。
(2)指导朗读背诵，感悟体会诗人强烈的思乡之情。
(3)揣摩作者的表达方法。
2．课堂小结：学习方法：初读诗句──紧扣题眼──理解诗意——朗读感悟
▲3.合作学习《秋思》：借助注释，紧扣题眼，了解诗句大意，指导朗读，感悟情感。
二、课堂摘记：
【精练反馈】
1.王安石评价张继的《秋思》时说，“看似寻常最奇崛”。本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄。
2.推敲诗句用词的准确。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”“绿”可以换成 、 、
等字，但“绿”字显得更加传神。“绿”字让我们想到 ， ，
等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句：
。
第二课时
【新知探究】
一、学习《长相思》。
▲1.交流：用自己的话说说词的意思。
▲2.反复诵读，体会诗情：这种思乡之情作者是如何表达的？
二、课堂摘记：
【精练反馈】
想象《秋思》中描绘的画面，把它改写成一个小故事。（A：清楚便可，100字左右；B：具体，150字左右；C：生动，200字左右）
【拓展延伸】
一、阅读短文，回答问题。
乡 愁
余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
1.诗人余光中在诗中把乡愁用一些事物来比喻，请用“▲”标出来，这样表达的好处是 。
2.诗人在诗中除了表达对家乡的思念之情，还寄托了两岸人民共同的心愿，这就是 。
二、关于词的基础知识：
1.词的概念：
词兴起于隋唐，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2.名称：初起时称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，后来也称作“乐府”（如《东坡乐府》）“长短句”（如《稼轩长短句》）或“诗余”（如《草堂诗余》）等。
3.特点：
它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声。”
4.词牌：每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。如“沁园春”就是词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
5.词的标题和词牌是有着严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括乐词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。
6.词的分类：
⑴词分为小令、中调、长调，这是依照字数多少来划分的。小令的字数在58字以内；59至90字，为中调；长调为91字以上。例如辛弃疾的《清平乐·村居》共46字，属于小令；《蝶恋花》共60字，则为中调；《念奴娇·赤壁怀古》则属于长调。
⑵豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。
婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。

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