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3.3.3用对立统一的观点看问题教学设计
【教材分析】
第三框“唯物辩证法的实质与核心”讲述矛盾的观点。第三框“唯物辩证法的实质与核心”，包括三目。
第一目“事物发展的源泉和动力”，阐述矛盾的概念及矛盾的基本属性，领会矛盾是事物发展的源泉和动力。第二目“矛盾问题的精髓”，阐述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其重要意义。第三目“用对立统一的观点看问题”，阐明坚持两点论与重点论的统一和坚持具体问题具体分析。
通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的矛盾观，学会用矛盾的观点看问题。
【教学目标】
（1）理解主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系。
（2）坚持两点论和重点论的统一
（3）坚持对具体问题作具体分析
【核心素养】
政治认同：我国发展成就和问题，坚持和贯彻国家统一决策。坚持中国特色社会主义道路，国家重点决策。
科学精神：区分主要矛盾和矛盾的主要方面，运用主次矛盾和矛盾的主、次方面的关系及原理和方法论分析现实问题，运用具体问题具体分析的知识认识和解决问题。
公共参与：在统一要求或指导下进行个人参与活动。抓住参与中的主要问题，结合自身与社会实际进行公共参与
【教学重点】主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理及其方法论要求；
矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理及其方法论要求
【教学难点】主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理及其方法论要求；
矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理及其方法论要求
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：复习导入，复习上节学过的内容，继续学习本框第三目——用对立统一的观点看问题
新课讲授：
总议题：怎样用对立统一的观点看问题？
议题一：从切实做好我国的健康管理服务中把握主要矛盾和次要矛盾？
议题二：从出圈后，"虚拟数字人”如何走稳走好中领会矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系？
议题三：分析《城镇化建设的意见》的措施从中把握解决问题的方法
探究活动一：视频分析《国家卫健委:加强“一老一小”等重点人群健康管理》
文字材料：2022年7月6日，国家卫健委发布《关于做好2022年基本公共卫生服务工作的通知》，强调统筹推进常态化疫情防控和基本公共卫生服务工作，持续提升基本公共卫生服务均等化水平，不断增强人民群众获得感。
对于 疫情防控和基层公共卫生服务重点工作，《通知》 提出，要切实做好“一老一小”健康管理服务。
《通知》要求，加强65岁及以上老年人健康管理。各地要优化65岁及以上老年人健康体检项目，结合实际开展老年人认知功能初筛服务，对初筛结果异常的老年人，指导其到上级医疗卫生机构复查。..........结合老年人健康体检大数据分析，优化区域健康管理服务。
同时，强化0—6岁儿童健康管理服务。根据《0～6岁儿童健康管理服务规范》，为0—6岁儿童提供规范化、有质量的健康管理服务。加强婴幼儿科学喂养、生长发育、疾病预防、口腔保健等健康指导。促进吃动平衡，预防和减少儿童超重和肥胖。..........加强儿童保健和基本医疗服务，提供家庭科学育儿指导服务。
探究问题：切实做好健康管理服务，要突出重点人群，这体现了什么哲学道理
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：抓重点 把握主要矛盾
探究活动二：材料分析《不能忽视中青年的健康管理》
全国政协委员、中国医学科学院阜外医院心律失常诊治中心主任张澍表示:“当代中年,左手扛事业、右手担家庭。没有强健的体魄,很难挑起这两副重担。为小家幸福安康的基本条件是中青年的健康,为大家繁荣昌盛的基本条件也是中青年的健康。因此上到国家、政府,下到企业、个人均应关注并加强中青年的健康管理。”全国政协委员、中国医学科学院阜外医院心律失常诊治中心主任张澍表示。健康是中青年奋进的资本。 然而现实中，中年“过劳死”的新闻频见报端。《中国城市白领健康状况白皮书》 中提到:中国主流城市的白领亚健康比例高达76% ,约6成人处于过劳状态。更可怕的是,各种重大疾病的患病率及死亡也年轻化趋势。急性心肌梗死患者, 年龄小于60岁者已超过半数,情年心肌梗死发病者10%左右表现为猝死。究其原因,主要是由于中青年人工作压力大、生活节奏快、吃高油高盐的外卖食品、缺乏活动久坐不动、吸烟等所导致的。张澍建议 ，政府、社会、企业及个人在加强中青年的健康管理中应合力形成一个组合拳,达到实施效果。
探究问题：我国既要加强“一老一小”等重点人群健康管理，又不能忽视中青年的健康管理，这体现了什么哲学道理
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：既要把握主要矛盾，也不能忽视次要矛盾!那么，什么是主要矛盾？什么是次要矛盾？二者有什么关系？
三、用对立统一的观点看问题
1.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
(1）区别：含义不同（地位、作用不同）
①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾。
②次要矛盾：其他处于从属地位、对事物的发展不起决定作用的矛盾。
关于主要矛盾和次要矛盾的例子：
打蛇要打七寸；从射人先射马，擒贼先擒王；牵牛要牵牛鼻子；
工作到点子上；力气用到节骨眼上；好钢用在刀刃上；以经济建设为中心。
下列复杂事物中的主要矛盾是什么？
探究活动三：你能列举出当前我国存在的哪些社会矛盾？
①人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；
②市场调节和宏观调控之间的矛盾；
③分配公平和经济效率之间的矛盾；
④发展经济与改善民生之间的矛盾；
⑤社会稳定和深化改革之间的矛盾；
⑥清廉要求和腐败行为之间的矛盾；
⑦解放思想和统－意志之间的矛盾；
探究问题：以上展示的诸多矛盾中，哪个是我国的主要矛盾？能否只解决这个主要矛盾而忽视其他次要矛盾？为什么？
教师总结：①是我国的主要矛盾，同时也不能忽视其他的次要矛盾，次要矛盾的变化也影响主要矛盾，促使或延缓主要矛盾的发展。
（2）联系：
①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响
探究活动四：比较两个时期的社会矛盾
探究问题：第二次国内革命战争时期我国的主要矛盾、次要矛盾分别是什么？全面抗战之后，我国的主要矛盾、次要矛盾分别是什么？从第二次国内革命战争到全面抗战爆发，主要矛盾的变化体现了什么哲学道理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
（2）联系：
②主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化。
(3）方法论要求：
要求我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾，同时要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
探究活动五：视频分析《出圈后，"虚拟数字人”如何走稳走好》
文字材料：场景中的虚拟数字人被认为是元宇宙的原住民，是自然人在元宇宙中的数字化身。“如果说 ‘元宇宙’ 是一种引领性的概念、愿景，那么‘数字人就是通向未来数字新大陆的重要桥梁。”中央财经大学数字经济融合创新发展中心主任陈端说。
《2022虚拟人产业研究报告》中指出，虚拟人本质上是以数字形式存在的，具有人类的外观行为，甚至思想特征的虚拟形象。
2021年10月，虚拟美妆达大“柳夜熙”发布第一条视频即登上热搜，不到一年时间获赞超3000万次;首位虚拟人脱口秀主持人“梅涩甜”，被聘请为“汉语桥”全球外国人汉语大会数字人推广大使.....
现阶段，虚拟数字人凭“实力”出圈，已经开始在教育、娱乐、养老等诸多领域“落地开花”。清华大学新媒体研究中心主任沈阳认为，从功能和价值.上，大体可以分为虚拟偶像等传播传媒类、虛拟管家等专业服务价值类，以及未来将走入千家万户的虚拟孩子等生活陪伴类三种应用场景。
作为人工智能领域的新实践，近年来，利用深度学习、虚拟现实等生成合成类算法制作图像、音频、视频、虚拟场景等信息的深度合成技术，已在多个领域大量应用，伴随着不断涌现的使用需求，深度合成内容数量和关注度呈现快速增长态势。
另一方面，每一次技术变革，在造福社会的同时，也不可避免地会带来安全风险。恶意使用该技术生成的音视频，也显现出了巨大的破坏力，给个人、企业造成了声誉损害和财产损失，也对社会、国家安全造成威胁。
2022年科技圈最红的是虚拟数字人，其背后是深度合成技术，它既能激发创造活力，又能造福社会。随着技术的发展，深度合成技术已衍生出包括图像、视频、声音合成等多种技术，广泛应用于新闻传媒、影视制作等领域。但恶意使用该技术生成的音视频，具有巨大的破坏力会给个人和社会造成威胁。
探究问题：上述材料体现了什么哲学道理
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：对于深度合成技术，既要看到其好的一面，还要看到其负面作用，衡量技术使用的性质应深刻把握矛盾主次要方面的关系
2、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系
(1）区别：含义不同（地位、作用不同）
①矛盾的主要方面：是指在某一矛盾中，居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
②矛盾的次要方面：是指在某一矛盾中，处被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
探究活动六：视频分析《供给侧结构性改革》
从极度贫困的老苗寨，到精准扶贫的典范，贫困发生率由2013年的56.8%下降到2017年的1.37%，苗寨面貌焕然一新。2017年2月。湖南省扶贫办宣布十八洞村成为全省第北脱贫摘帽的贫困村之一。2021年2月。十八洞村委书记被中央授予脱贫攻坚指模。
探究问题：判断十八洞村可以脱贫摘帽的依据是什么 这体现了什么样的哲学道理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：尽管在2017年，十八洞村的贫困发生率依然还有1.37%，但是绝大多数村民已经实现了脱贫。苗寨的整体面貌也焕然一新。所以，从总体上来说，十八洞村已经实现脱贫了!这体现了事物的性质主要的是由主要矛盾的主要方面决定的。
探究活动七：视频分析《供给侧结构性改革》
探究问题：供给和需求在哲学上是什么关系？材料中“我国经济运行的主要矛盾还是在供给侧”、“没有需求， 供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给；没有供给，需求就无法满足，新的供给创造新的需求”这句话体现了什么哲学道理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取关键信息，分析回答探究问题
(2）联系
①事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
②矛盾的主要方面和次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
关于矛盾主要方面和次要方面的比较
(3）方法论要求
①把握矛盾的主要方面，分清主流和支流要抓住主流。
②不能忽视矛盾的次要方面，不可忽视支流。
3、坚持两点论和重点论的统一
能力提升：比较坚持两点论和重点论
知识整合：比较主要矛盾和矛盾的主方面
小试牛刀：下面说法中哪些体现了主次要矛盾的辩证关系，哪些体现了矛盾主次要方面的辩证关系？ .
加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局
射人先射马，擒贼先擒王；
一国两制不会改变国家的社会主义性质
好钢用在刀刃上；
把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。
金无足赤，人无完人
和平是时代主题，但局部战乱仍然存在。
探究活动六：视频分析《“一县一策”，分类施策》
探究问题：《意见》 要求坚持“一县一策”，分类施策，这体现了什么哲学道理及方法论要求 我们为什么要坚持“一县一策”，分类施策？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取视频关键信息，分析回答探究问题
从《意见》的实现城镇化建设措施可以看出：
矛盾具有特殊性，要坚持对具体问题作具体分析
4.坚持对具体问题作具体分析
(1）含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
（2）地位：是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂
(3）具体问题具体分析的重要性：
①从认识世界的角度：具体问题具体分析是正确认识事物的基础。只有从实际出发，具体分析矛盾的特殊性才能把不同质的事物区别开来。
②从改造世界的角度：具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。只有对具体分析作具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
本课小结：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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