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鸟的天堂
班级： 小组： 组号： 姓名：
【课时安排】
2课时
【预习导航】
一、资料链接：
广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。
(
遇到生字多读几遍，借助工具书或联系上下文理解生字词，并写在书上。
)
二、预习课文：
1. 初读课文，试着完成多音字组词。
féng( ) dí ( ) yìng( ) shǔ( )
缝 的 de( ) 应 数
fèng( )　 dì ( ) yīng( ) shù( )
(
作者两次去了鸟的天堂，看到的景物有什么不同？
)2． 再读课文。
（1）把词语补充完整：
（ ）地照耀 （ ）地叫着 （ ）地颤动
（ ）的红霞 （ ）的天堂 （ ）的榕树
（ ）的颜色 （ ）的生命 （ ）的歌声
(
思考课堂探究中带
▲的问题，并试着完成。
)（2）课文按作者的游览顺序可以分成几个部分？在文中用//标出，并想想每部分主要讲了什么。
3．读思结合：
4．学贵有疑:
第一课时
(
想一想，作者描写这样的环境和这样的心情有何作用？
)【新知探究】
课堂探究
一、学习课文(1-4自然段) ：
划出描写环境的句子，体会“我”当时的心情，并有感情地朗读有关语句。
二、课堂摘记：
【精炼反馈】
读句子，注意加点的词，并试着仿写一个描写声音的比喻句。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
第二课时
(
边读边想象画面，从中感受南国美丽风光，试背相关段落。还要注意作者抓住景物和动物特点进行描写的方法哦！
)
【新知探究】
(
思考第二课时带▲的问题
)
一、学习课文(5-14自然段)：
▲1．作者两次去鸟的天堂有何不同？
▲2．课文里五次提到“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的没有加呢？
二、课堂摘记：
【精炼反馈】
你在“花的天堂”或“鱼的天堂”还是“××的天堂”中看到怎样的景象，学着课文第12、13段的写法，试着写一段话。
【拓展延伸】 阅读短文，试着完成后面的练习。
听朋友说，“鸟的天堂”鸟很多，我早就想去看看。今天终于盼到了，你说我能不高兴吗？
　　我和表妹坐上小船，划着浆，湖水清澈，漾起粼粼波纹。船到岸边了。啊，景色真美！眼前出现一大片榕树，其中榕树的一根主干大约要十几个人才能合抱起来，那上面的裂痕，像老人脸上的皱纹。榕树的叶子真多呀！那么多的树叶，是不是春姑娘偏心，把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶，是不是孔雀仙子洒下的绿羽？
　　船在树下停了下来，可是，却看不见一只鸟影，听不到一声鸟鸣。“鸟的天堂”怎么没有鸟？正当我感到奇怪时，表妹大声喊起来：“鸟！鸟！”我抬起头只看到一只鸟飞了起来。这时，表妹兴奋得拍起手来，这一拍不要紧，惊动了大群的鸟，一只，二只……一大片，鸟儿们成群地飞向蔚蓝的天空。红的、白的、黑的、花的……我的眼睛应接不暇了，喧闹的鸟鸣划破了晨曦的宁静。“噗”的一声轻响，一只翠鸟猛地钻进湖水中，眨眼工夫，它就衔着一条鱼儿飞向远方。
　　“好一个‘鸟的天堂’！”我不禁脱口而赞。
1．第二自然段先写了榕树的 ，接着写了榕树的 。
2．“‘噗’， 的一声轻响，一只翠鸟猛地钻进湖水中，眨眼工夫，它就衔着一条鱼儿飞向远方。”这句话是 描写。（静态 动态）
3．和同学交流一下，这篇短文和课文的描写有什么相同之处？

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