资源简介

七上第二课 学习新天地 学习伴成长 教学分析与设计
教与学的情况分析：
1.对应课标：成长的我部分中的“认识自我”
“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确学习观和成就动机。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”
2.教材分析：观点：学习是学生在学校最重要的任务。学会学习、终生学习是现代社会对公民的要求。关系：在第一课认识中学阶段重要性，编织少年梦想的基础上，第二课引领学生进入中学学习新天地。内容：本课题由两目组成，第一目“打开学习之窗”旨在帮助学生重新认识学习本身，分析和确立正确学习观念，树立终身学习的意识。第二目“学习点亮生命”挖掘学习对于个体生命成长的重要性，激发学生学习动机，热爱学习、学会学习。作用：本课的内容对当前及今后学生的发展意义重大。
3.学情分析：基础：学习是人的天性，从小学到初中，学生对学习有一定的认识，刚进入中学，学生普遍有好好学习的动机。问题（1）认识偏面：大部分学生把学习只当成学校的文化课学习，对于学习内涵缺乏正确的认识，对于学习对于自己的生命成长的重要性认识不足，更谈不上树立终生学习的意识。（2）适应变化：从小学到中学，随着学习广度与深度在加大，对于学生来说是一个挑战，有一个适应并优化自己的学习观念，学习策略，养成自觉主动学习态度的问题。
4.教学目标：
（1）通过“认识学习”的教学设计，让学生更新对学习内涵的认识，知道学习是中学阶段的重要任务。
（2）通过“探问意义”的教学设计，让学生体会学与个体生命成长的关系，养成自觉、主动的学习态度。
（3）通过“学伴成长”的教学设计，让学生体会到终身学习的意义。5.教学重点: 打开学习之窗。
依据：对于初中生来说，学习是比较熟悉的内容，每天都在进行，但往往会把对学习的认知局限于学校、学科，这种观点不利于学生的成长，让学生理解学习的内涵，更新学习观念，树立终生学习的思想对于他一生的发展非常重要。
6、教学难点：学习点燃生命。
依据：在现实生活中往往把学习的意义定义为将来可以有一个好的工作，改变自己命运。对于学习点亮生命，充实生活，分享生命经验，获得成长等观点，学生理解起来困难，需要老师引导突破。
6.教学方法：情境分析，对话交流，合作学习；
7.教学准备：搜寻资料名人与学习；小调查：学历与收入与生活
二、教与学的流程设计：
本课分成三大板块：1、认识学习 2、探问意义 3、学伴成长
导课：说文解字：小篆，学习两字。请学生说说古人对学习是怎么理解的？你又对学习怎么理解？
归纳：学习是人类一项古老悠久的活动，可以说随着人类的诞生便有的活动。那么学习发展的今天又有什么新的含义呢？进入课题。
（设计意图：以古引今，激发兴趣，开发经验，导出话题）
认识学习
1、探究与分享 1 他们是在学习吗？P15
（1）出示四幅图：课外阅读；敬老院做义工；帮家人做家务；和同学一起打球的冲突处理方法。
问：他们是在学习吗？学到了什么？
（2）扩展：你所经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。
归纳：初中阶段的学习包括知识的获取，还包括各种能力的培养。P15
2、相关链接：P15知识学习的四个层次：记忆、理解、关联、运用。
3、探究与分享2：春游的收获。展示情境，请学生观察，思考交流
问1：同是一次春游，同学们各有不同的收获，他们的收获分别是什么。问2：这对你又有可启示？P15页
归纳P16：学习方式不仅是接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。学习地点不局限于学校，我们所听、所尝、所触、所看、所做，都可以是学习，我们可以在一切经历中学习。
（设计意图：摘取学生学习生活的片断，通过经验分享、碰撞、吸取，更新学生的学习的认识。）
转：我们对学习有了新的认识，那么学习对于我们人生有何意义呢？
探问意义
1.活动体验：学习的追问。两位同学一组，相互探问对方，为何学习？并对对方的回答进行追问？（引发学生对学习意义的思考）
2.调查汇报：学历与收入；学习与生活。从中得出什么结论？
3.阅读感悟：名人谈学习。下列的话给你有何启示：
与书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼罗兰
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——哥德
孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。——龙应台写给儿子的话
归纳总结：学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。P18
（设计意图：通过相互之间的追问、调查、阅读等活动，体会学习对于个体生命的意义。）
转：既然学习这么重要，我们该如何对待学习呢？
（三）学伴成长
1、观察感悟：展示上下两组图片：
上面一组是：人生的历程图片，婴儿、儿童、少年、青年、中年、退休老人、信息技术发展对生活的影响的发展
下面一组是：学习场境：父母教、幼儿园、小学、中学、大学、职业培训、老年大学
思考交流：每一个人是否都要学习？长大了，年老了还需要学习吗？
两组图告诉我们什么道理？
总结归纳：学习伴我们成长，学习没有终点，我们终生都在学习，终生都需要学习。P17
2、故事分享：（1）毛泽东少年学习经历与革命生涯
（2）股神巴菲特的投资与学习
思考：谈谈两个故事给你的启示。
扩展：你还知道哪些名人的学习故事，与大家分享一下。
总结归纳：P19 学习点然我们心中的明灯，激发前进的动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。
3、课外拓展：制定一个初中三年的阅读计划。
（设计意图：通过图片展示、名人故事分享，制定阅读计划，让学生体会学习伴成长，树立终身学习的观念，并落实到自己行动中去。）

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