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七上第七课《亲情之爱》《家的意味》教学分析与设计
教与学的情况分析：
1.对应课标：“我与他人与集体”部分中“交往与沟通”
具体内容：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母与长辈，学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
2.教材分析：观点：父母是孩子成长的重要他人，家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。苏联教育家马卡连柯说：“没有父母的爱所培养出来的人，往往是有缺陷的。”亲情之爱对孩子一生的成长至关重要。关系：第七课教材从学生与老师交往，延伸到学生与父母的交往。内容：本课时通过对“家”内涵、外延、功能、意义等多角度分析，得出家是生命居所，让学生明白家对每一个人都无比重要，激发学生对家的热爱之情。通过对中国家庭文化中“家训”“家规”的分析，阐述了中国家庭的独特的文化内涵，通过列举中国现行法律对家庭“孝亲敬长”的规定，让学生明白“孝亲敬长”不仅是中华民族的传统美德，而且是法定义务，激发学生建设美好家庭的责任感。作用：本课时是学好下面两个方框的基础。
3.学情分析：基础：学生从一出生就生活在家中，对家、对亲人天然有热爱之情，这是本课学习的基础。问题（1）家的内涵理解不深。因为太熟悉了，习以为常，最熟悉、最常见的东西往往最不被重视和珍惜。学生对家的认知，家的意义很少思考，体会不深。（2）对传统文化中孝亲敬长认同感低。初中生大多还是独生子女，更多的感受到父母、长辈对他的受，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷，家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母与家人。
4.教学目标：
（1）通过“家的意味”的教学设计，理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义，感受家是身心的寄居之所。
（2）通过“中国人的家”的教学设计，体会中国人的家文化，提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
（3）通过“我爱我家”的教学设计，在追寻自己家族历史中，进一步感受中华文化中家的意义。
5.教学重点: 家是生命的居所。
依据：只有让学生体会理解了家对自己的意义之后，才会发自内心的去热爱家、建设家，才会做到孝亲敬长。
6.教学难点：理解中国家庭“孝亲文化”，做到孝亲敬长。
依据：限于初中生的年龄、阅历，初中生对中华传统家的文化了解比较少，家训、家规、家风等在现代家庭中出现的比较少。在行为上做到孝亲敬长要有一个感知到行动的过程。
7.教学方法：情境分析，对话讨论，合作学习；
二、教与学的流程设计：
本课分成三大板块：1、家的意味。2中国人的“家”（体会中国人的家文化，知道孝亲敬长） 3、我爱我家（行为导向，我爱我家，探讨中华文化中家的意义）
导课：课件呈现古文“家”含义图片，让学生尝试解读古人对家的理解。问：现代人对家怎么理解呢？进入课题。
（设计意图：通过图片将学生注意力吸引到课堂上，激发学生兴趣，思考家对我们意味着什么。）
（一）家的意味
1、运用你的经验P71 说一说这些句子中，“家”分别指什么呢？
2、经验扩展：在你心目中家又是什么？你的家是如何建立的呢？
相关链接：P72家庭关系的建立：婚姻关系、血缘关系、收养关系等。
阅读感悟P73页。
图文阅读，交流分享：为什么富豪说哪是我的房子，不是我的家？为什么中年男子找到失散的女儿认为自己又有家了？以上的两个事例中，“家”又指的是什么呢？
总结归纳：家是心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。
探究与分享：家庭的功能图P72页
（1）阅读填写：家的功能。：思转让21·
（2）思考交流：根据家族功能，列举体现这些功能的家庭生活实例
（3）归纳总结：家庭虽然看起来千差万别，但是我们对家的感受却很相似。家是我们的身心寄居之所。我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
（设计意图：通过经验分享，阅读感悟，探究分享让学生全面理解家对我们意味着什么。）
转承：我们中国人对家有什么特殊的情感呢？
（二）中国人的家
1、探究与分享1：中国春运。P73页
（1）阅读情境：春运图片及统计数字。
（2）思考交流：你有过春运的经历吗？有什么感受？为什么中国人春节一定要回家？在中国人的心中，“家”还意味着什么？
（3）总结归纳：P74页 在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。中国古代流传了许多家规、家训。
2、探究与分享2：中国古代的家规与家训。P74页
（1）阅读材料，列举家规与家训名句：比如《朱子家训》“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”《孔子家训》“不学诗，无以言；不学礼，无以立” 《论语.学而》“孝悌也者，其为仁之本欤！”诸葛亮家训《戒子书》“静以修身，俭以养德。非谈泊无以明志，非宁静无以致远！”“才需学也，学需静也。”《王阳明家训》“勤读书，要孝悌；学谦恭，循礼仪。”
（2）小组讨论：这些家训家规怎么形成的？对后代子孙提出了怎样的要求？会形成怎样的家风？为什么这些家训影响会那么大？
（3）归纳总结：P74中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德。这种美德发展到今天又有了新的要求，不仅是我们传统道德的要求，也是法律的义务。
（4）相关链接：P74页（法律条文）
承转质疑：有人说尽孝是大人的事，我们还没成人，等长大后好好照顾父母，你认为呢？
3、美德少年。2017临海美德少年金锦耀的故事。出示：2017年6月评选出来的临海古城第三届“美德少年”——河头镇中心校五（1）班金锦耀的故事。金锦耀4岁那年，在外地打工的父亲遭遇车祸不幸去世，肇事者逃之夭夭。母亲带着年幼的他，一边在村里私人服装厂打工，一边照顾年迈行动不便的爷爷，母亲工余时间还要种地。金锦耀从小就知道替母亲分担忧愁，母亲每天在私人服装厂打工，他就主动照顾行动不便的爷爷，买药、熬药、洗衣、打扫，站在板凳上炒菜、做饭，周末，当别家的小朋友在玩的时候，他帮母亲下地干活。在学校里，他关心同学，勤奋好学，认真听讲，不懂就问，学习上的事一点都不用大人操心，凭着这股韧劲儿，每次考试成绩在年级段名列前茅。乐观的他给沉默的家带来笑声。
问：从金锦耀身上你获得哪些启示？得出：尽孝在当下。
扩展问：孝亲敬长你在生活中是怎么做的？归纳总结：
4、方法与技能：P75 尊敬、倾听、感恩三个要点。
（设计意图：通过春运现象分析中国人对家特别的意味；通过对古代家训、家规的分析感受中国传统“家”文化，孝文化；通过身边的典型事例，扩展经验懂得如何孝亲敬长？）
（三）我爱我家 P75页
布置课外实践作业：查一查你的姓氏家谱，你的姓氏家族中出过哪些名人？他们有哪些事迹？留有哪些家训？
（设计意图：通过课外的实践作业，探讨中华文化中的“家”有哪些意义，将课内学习延伸至课外，内化所学。）

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