资源简介

统编义务教育道德与法治教科书四年级下册第一单元第 3 课
当冲突发生
(共 2 课时)
一、教材分析
本单元是“同伴与交往”板块。本文主要由两个板块组成。 P18—22 主要 引导孩子知道校园里的冲突；P23—P27 引领孩子清楚在生活中遇到欺负怎么办。
本课安排 2 课时，本课时为第 1 课时。
二、教学目标
知识与技能： (1) 通过认识冲突， 了解冲突产生的原因。
能力与方法： (2) 通过阅读、探究、交流，认识到冲突处理不好会影响人们间 的感情友谊，甚至造成伤害。
情感态度与价值观： (3) 通过学会处理生活中的矛盾，树立积极的人生态度。
三、教学重点、难点
1.认识到在我们身边存在着很多冲突，要想解决好这些冲突，就要采取正确的方 法。
2.通过学会处理生活中的矛盾，树立积极的人生态度。
四、教学准备
Ppt、板贴、 白色卡纸
五、教学过程
( 一) 玩游戏，导新课 1.活动一 (你来我往小皮筋)
同学们，课前我们先来玩两个游戏在老师指挥下进行。 同桌一组一根皮筋， 先用皮筋编五角星 (因为只有 1 根，同桌可能会发生争吵，都想要先玩) 再一人 拉一头，321 放开 (手弹痛了估计会发生矛盾) 。利用现场矛盾作为契机，引入 新课。
2.交流：同学们，刚才玩了两轮小游戏后，有发生什么不愉快的事情吗？
预设： 1、两人的手都被皮筋弹痛了。
2、 比如两位同学都想先玩，都不肯谦让。
3.小结揭题：这节课，叶老师和大家一起去了解你们刚才发生的一些不愉快的事
情，这些事情其实就是------冲突 (板贴完整当冲突发生时，齐读)
(二)识冲突，解冲突
1.冲突碰碰车
(1) 导入：首先让我们走进第一个环节：冲突碰碰车。根据课前叶老师的调查， 发现同学们都有过以下冲突，ppt 出示表格，哪些冲突是你们已经解决的并且说 一说怎么解决的？ (课前提前调查了解)
(2) 调查请有出现此问题的同学们来说一说发生了什么？心情怎么样？为什么 会出现？你当时怎么想的？
预设：可能当时我俩想玩的迫切渴望
预设：都想第一个玩，只考虑到自 己，心情很不舒服。
2.原因寻找站
过渡：是的，在我们日常生活中，人与人之间的冲突是不可避免的，下面就让我 们继续走进第二个环节：原因寻找站，为什么会产生这些冲突呢？
(1) 帮助学生解决没有解决的冲突
观察老师出示的表格，我们一起来尝试着解决一下。
没有解决的问题是：两位上下楼梯的同学发生了碰撞，最后吵起来了。 请同学们思考：为什么会发生争吵？
小组讨论，全班交流。
预设：
A、上下楼梯要靠右行，两位同学在上下楼梯的时候没有遵守这个规则 B、在上下楼梯的过程中速度太快。
C、这两位同学又没有相互谦让，都把责任推到对方身上。
(2) 活动二：头脑风暴
过渡：孩子们，你们的大脑速度转得真快，你们解决事情的能力一定也特别强。 现在我们来个头脑风暴活动，看谁想得越多越好。
A.请以小组为单位，快速想想引发校园冲突另外原因。
B.小组讨论并选择一条你认为最重要的原因写在白色卡纸上，贴在黑板上。 C.全班交流。
D.播放头脑风暴音乐，头脑风暴图出现：性格好强，不肯服输 玩笑过头.........
过渡：你们看，在这个大脑袋里装了那么多冲突可能会发生的原因，难道这些就不能避免吗？ 能否避免发生冲突，往往取决于我们的处理方式，方式不同，结果也不同。
(3) 活动：小小辩论赛。
出示课本 20 页的插图视频，引导学生思考，赞同哪种处理方式？
关于这段视频，东风小学的 401 班的学生是这么认为，为了方便展示老师用表情 包来代替。 (表情包道具提前备好)
(4) 举牌表情包
赞同忍受的同学请举牌 赞同指责的同学举牌 赞同认真劝说的同学举
预设：结果都赞同认真劝说。说一说为什么？
忍受的结果 0
指责的结果 30％
真诚劝告的结果 70％
(5) 全班交流教师指导，填写好表格。
方法 1：忍受
方法 2：指责
方法 3：真诚劝告会令李文和刘强意识到自 己的错误，从而不再讲话、吃零食， 也不会激化矛盾。
全班交流，教师引导学生可以采用真诚劝告的方法解决矛盾，同时认识到采用正 确的方法解决这个问题，可以避免冲突.
3.快乐门诊部
过渡： 同学们，生活都是一帆风顺的 大家都表示摇头。如果真的发生了怎 么办？接下去走进第三个环节快乐门诊部吧！我们先来看两段情景剧视频。
(1) 播放《扫地》情景剧之一和之二，生交流讨论
预设：第一段视频中两个人态度不好，语气刻薄。第二段中两人的语气和态度都 很客气，退一步海阔天空。
师：第一段视频中都在指责对方，矛盾激化。第二段视频中双方都退一步道歉， 矛盾缓和解决。 因此，我们可以换一种方法，就可以化解矛盾。
(2) 自学课本 21 页到 22 页的内容，初步了解解决冲突的方法。 师：王金刚和同桌发生了什么故事？后来用了哪些方法缓解矛盾的？ 生预设：
一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；
三、换位思考，理解他人； 四、商议办法，和谐相处；
在我国，许多名人志士用他们的行动行为和语言都诠释着这个道理，出示图片和
故事。
(3) 活动：冲突演一演
小组合作，设想一段冲突事件并且如何解决冲突，演一演。
冲突未解决，请老师上前帮忙
师总结：当我们无法自己解决问题的时候，又该怎么办？我们还可怎么办？可以 请 (朋友) (老师) (家长) (社区) (政府机构) 等来帮助调解。
特别说明：此环节为开放题，只要学生说的有道理，教师都应当给予肯定和表扬。 产生冲突并不可怕，采用正确的方法，就可以很好的解决冲突了。
4.赠送心语卡
(1) 你们瞧，智慧之神给我们送来了解决冲突的锦囊妙计
一起来读一读吧！ (大树板贴提前备好)
保持冷静不冲动
换位思考互理解
体谅他人会宽容
真诚沟通最重要
(2) 回顾课前问题进行调查
PPT 出示之前没有解决的问题
生说一说你会如何解决？
四、课堂总结
同学们，校园生活是多姿多彩的，偶尔也有不愉快的小插曲，不过事情总有 解决的办法，我们可以真诚劝告，避免冲突，采用正确方法，解决冲突，愿它们 能化解我们生活中所有的不愉快，让冲突少一点，快乐多一点吧！
板书设计：
3. 当冲突发生——校园里的冲突
头脑风暴法冲突发生的可能原因：
(
性格好
强，不肯服输
玩笑开过了头
以
自我为中心
不
讲诚信，不为他人着想
情
绪冲动，自我控制力差
心胸狭隘，见
利忘义
)
解决冲突的办法：
(
保持冷静不冲
动
换
位思考互理解
体谅他人会宽容
真
诚沟通最重要
)

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