资源简介

统编义务教育道德与法治教科书四年级下册第5课
合理消费
（共1课时）
一、教材分析
学会消费、适度消费是本课的教学重点与难点。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，从“我在消费”中，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
二、教学目标
1.切实了解自己的需求和家庭经济状况，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。
2.学会勤俭节约，提升自身的消费能力。
3.培养正确的价值观，反思自身消费行为，提高自我控制能力，平衡想要的东西和需要的东西。
三、教学准备
多媒体设备、图片资源：场景照片等。
四、教学过程
（一）故事导入：洛克菲勒家族的独特消费教育
导语：消费是我们日常生活中不可或缺的一部分，作为小学生，怎么才能做到合理的消费呢？下面这个故事，或许会给我们一些启示。
1.读洛克菲勒家族消费教育的故事。
美国石油大亨洛克菲勒，是一个世界上第一个拥有十亿美元的大富翁，可谓腰缠万贯，可是给子女的零花钱却少得可怜。洛克菲勒共有五个子女，当他们七岁的时候，他就向他们灌输如何对待金钱的概念。他给每个孩子一个小账本，上面印有“7-8岁每周30美分；11-12岁没周1美元；12周岁以上没周3美元”的字样。他家的零花钱每周发放一次，洛克菲勒要求子女把每一笔支出都写在账本上，并对账本进行检查。这使孩子们从小就学会了精打细算、当家理财的本领。
2.说一说读完故事后的启示。
预设：学会合理消费非常重要。
教师总结：这则故事让我们明白，学会消费也是一门学问。正确的消费观念，离不开家庭的正确引导和自身的努力。
设计意图：以故事导入，激发学生的学习兴趣，调动课题气氛，学生能够更加理解合理消费的主题。
（二）我想要的东西合理吗
导语：生活中有许多商品对我们都具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但实际上，由于我们的社会经历有限，经验不足，在消费需求上存在着一些不合理的地方。
活动一
在表格中列出你特别想让父母给你买的东西，并判断父母会不会给你买，并判断出理由。
心愿卡
我想要的 我的理由 父母的态度 理由
糖果 味道好 不买 容易蛀牙
电话手表 班里许多同学都有 不买 影响学习
学习用品 学习需要 买 是学习生活的必需品
教师引导：同学们在填写心愿卡的时候会发现，有许多东西父母都认为不合理，不予购买。这说明同学们想要购买的东西中，有很大一部分是不合理的。
设计意图：将本课学习主题与学生的生活实际相联系，便于学生分辨自己想要购买的东西的合理性。
活动二
1.读书本37页的案例。
2.同桌之间讨论：小茜的要求合理嘛？你觉得她的父母会同意购买嘛？
预设：小茜的要求不合理。她刚买了个新书包，却还执意要买这个书包。对于此时此刻的小茜来说，书包并不是她的必需品，不是必须要买的。小茜想买这个包的原因，仅仅只是因为这个书包是名牌的，背到学校去会非常有面子，会让同学们羡慕。这种购买需求只是为了满足小茜个人的虚荣心，她的父母是不会同意的。
3.演一演：试着演一演第37页的案例，假如你就在现场，你该如何劝说小茜，改变自己的想法。
预设1：小茜同学，书包只是学生的一个文具而已。它只要具备装书本的功能性就可以了，我们是小学生，没有赚钱的能力，不需要名牌书包。
预设2:小茜同学，这个名牌包并不能引起同学们的羡慕，你还是多花些心思在学习上面吧！作为小学生，好好学习才是我们的使命，同学们只会羡慕那些认真学习、品学兼优的人。
4.教师点评并总结。
活动三
1.小组合作，相互讨论：请你站在家长的角度，分析下面这些同学的要求合理嘛？为什么？如果你是父母，你会怎样答复他？
同学一：爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，我也想要一双!
同学二：矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。我要买这个，特甜，特好喝。
分小组交流这些同学的要求是否合理，如果不合理，应该怎么回复？
预设：不合理。这是一种攀比心理，不能给王晓晓购买。
预设：不合理。碳酸饮料对孩子的身体健康不利，健康价值低下，不能给孩子购买。
全班交流。
教师总结：课本中的两位同学的消费需求都存在许多不合理的地方。有的同学不考虑商品的性价比，只是为了满足自己的虚荣心，有的同学想要购买的东西不利于我们的身体健康，健康价值低，还有的同学随大流，不考虑自己的实际需求，一味追求别人拥有的东西。
2．明确需求：归纳合理的购物需求
不合理的要求:①价格过于昂贵;②增加家庭经济负担③动机不纯，为了在同学面前炫耀……
教师总结：当我们向家长提出购物需求时，这些才是合理的：属于生活必需品；有利于我们身体健康；是绿色环保消费品；有助于我们学习，丰富精神生活……当然，还要充分考虑家庭的经济能力，尊重父母的意见，做到适度消费、量力消费、提倡节俭。如果你填写的心愿卡上也有不合理的部分，赶紧修改一下吧！
3. 改一改：让学生回过头来再看看自己的心愿卡，你觉得你的理由充足吗 有没有想改动的地方
我仍然坚持的心愿……
我想要改动的部分……
（1）自己独自修改自己的心愿卡。
（2）请同学帮忙看看，修改后的心愿卡是否合理。
（3）全班交流修改后的心愿卡，并看看修改理由是否合理。
设计意图：从心愿卡着手，一步一步的引导学生判断自己的需求是否合理，培养学生合理消费的意识，树立正确的消费观。
（三）动动脑筋，做购物小能手
1.教师引导：正确的消费都是建立在消费行为之上的，当你产生不合理的消费需求时，有哪些办法可以让我们不去盲目、冲动消费呢？请你根据书本39页的例子，和大家聊聊你的购物经验。
2.我来出主意:
（1）我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
（2）当我想买那些比较昂贵的玩具时，就和父母协商，找到可以替代的东西。后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具更能给我带来快乐。
（3）我的办法很简单，就是至少过五天之后再想是否真的想买。我感觉每次冷静下来之后，诱惑就小了不少。
（4）我的办法是……
3.教师总结：很多时候我们想买的东西不是我们必须要买的，我们可以通过克制自我、思考等办法，学会正确合理的做出购物选择。
设计意图：以学生为主体，学生自己对自身的需求进行判断、分析、修改，最后归纳出合理的消费需求，并做出合理的购物选择。
（四）课后拓展，合理购物
1.与家长一起购物，请你按照自己的需要进行购买，做到合理消费。
（1）购买前列好购物清单。
（2）判断列出的需求是否合理。
（3）进行合理购物。
2.购物后，与同学交流所购买的物品，同学评判所买物品是否合理。
（五）课堂总结
在现实生活中，我们想要的东西很多，但我们不能把我们想要的东西都搬回家，我们要选择自己需要的进行购买，养成理性消费的好习惯。
附板书：
5.合理消费
合理的需求 合理比较
那些我想要的东西 自我克制 方法
不合理的需求 理性消费

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