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教 学 设 计
课题 4.3 诚实守信 单元 二 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第四课的第三框。本课包括两个部分:第一部分是引导学生知道诚信是一项民法原则，理解诚信的价值和意义，强调“知”第二部分主要引导学生在日常生活中积极践行诚信，会运用诚信的智慧，重在“行”。
学习 目标 政治认同：懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录 道德修养: 明白要用实际行动践行诚信 法治观念: 了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性 健全人格：知道诚信的含义及重要性 责任意识：培养学生树立诚信意识
重点 诚实守信的重要性
难点 做一个诚实守信的人
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 文明有礼表现在哪些方面？ 文明有礼的重要性？ 导入新课： 看图片，猜成语 这些成语都体现了哪一种传统美德？ 习近平总书记强调：“培育和践行社会主义核心价值观，深化诚信教育，建设诚信中国。” 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 学生看图片，猜成语 检测上节课所学知识的掌握情况。 由看图片猜成语，吸引学生学习兴趣。
讲授新课 目标导学一：诚信无价 分析材料，回答问题 材料一： 思考：（1）什么是诚信？ 材料二：诚信故事 建筑工人老李在工作时，因意外跌下脚手架摔成重伤，落下了残疾。老板老王以老李的伤残是自己工作不小心，应该由自己承担责任为由，拒绝支付老李的治疗和赔偿费用。虽在工友们的帮助下，老李出院了，但是由于治病欠下了债务，再加上丧失了部分劳动能力，没法正常工作而收入锐减。老李家中仍有妻儿，妻子体弱多病，而2个孩子尚未成年，家中经济情况急转直下，生活很是困难。 思考：（2）老李应该怎么做？ 材料续接：法官判决老王应支付老李赔偿款6万元，但他却并没有及时支付。为此，法院的法官们上门找到老王，想为老李讨要赔偿，但是老王面对法官们却满是借口，说生意不好做，别人欠他的工程款还没给他，支付不出老李的赔偿款，让老李再等等。法官警告老王如果再不支付赔偿的话，就要扣押并拍卖他名下的住房和汽车。老王却回答说，汽车是自己弟弟买的，只是借给自己而已，房子为了做生意已经抵押了出去。现在自己也很为难。 诚信有什么地位？ 提示：打官司：
诚信不只是一种道德规范和品质，是中华民族传统美德，也是一项民法原则。 阅读感悟 材料一：秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都 同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”（这就是成语“一诺千斤”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。” 上述材料说明了什么？ 材料二： 一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主火儿了，告诉他，这事无论如何也不会做。他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？” （2）读了上述小故事，你有什么感悟？ 材料三：当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。 围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。 （3）同学们感受到诚信的强大力量了吗？ 材料四： （4）上述材料体现了诚信对国家和社会的重要性？ 小结： 过渡：名人名言： 1.遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。 ——巴尔扎克 2.诚实是人生永远最美好的品格。 ——高尔基 3.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。 ——德莱 目标导学二：践行诚信 1.活动：找一找生活中的不诚信行为 归纳： 2.材料分析： 材料一：济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子。” 待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”淦夫只得怏怏而去。 不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。 上述材料说明了什么？ 材料二：探究与分享 （2）小组讨论：你赞同上述哪位同学的观点？说明你的理由。 材料三：案例分析：小宋与小唐是无话不谈的好朋友。一天，一个陌生人向小宋打听小唐家的电话号码和家庭住址，其他同学都摇头说不知道，并跟陌生人说小宋应该知道。小宋的确知道，他可以告诉陌生人吗？ （3）上述材料启示我们应如何践行诚信？ 提示：当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。 材料四：情景体验 思考：（1）假如你是总裁你会录用他吗？说明理由。 （2）这个故事给我们什么启示？ 知识链接：何为“老赖”？ 老赖，专指欠了别人钱迟迟不还的人。法律意义上的“老赖”，一般是指在民商领域中的一类债务人，其拥有偿还到期债务的能力，但是基于某种原因拒不偿还全部或部分债务。主观上，“老赖”有故意拖延履行债务的恶意；客观上拒不履行到期债务。 诚信分享：说说身边的诚信故事 学生分析材料，回答如：诚即内诚于已，信即外信于人 学生读故事，结合自身理解，谈老李应该采取的做法。 学生根据大家提供的做法，结合教材内容，交流诚信的地位，如：
诚信不只是一种道德规范和品质，是中华民族传统美德，也是一项民法原则。 学生阅读故事，结合自身的理解，谈感悟，例如：诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的“通行证”。 学生阅读这个小故事，谈自己的感悟，例如： 诚信是企业的资本，是企业的无形资产和标识。 学生读商鞅变法的故事，谈对诚信力量的感受，例如：诚信促进社会文明，国家兴旺 学生回答，如：能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐；能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本…… 学生结合身边所见所闻，列举不诚信行为，例如：抄袭作业； 考试作弊； 借东西不还； …… 学生分析材料，回答说明的问题，例如：我们要树立诚信意识。要真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人。否则我们失去的不仅仅是安身立命之本。 小组讨论，交流。 学生回答问题，如：践行诚信，要运用诚信的智慧。 学生分析情景，回答问题，例如：我不会录用他，因为他不诚信…… 践行诚信，要珍惜个人的诚信记录。 学生回忆搜集身边的诚信故事，相互交流。 由诚信的典故，引出诚信的含义，顺其自然。 选用生活中的诚信案例，引导学生根据自已的理解，交流做法，互相评议。 在归纳学生做法的基础上，教师引入正题——诚信不只是一种道德规范和品质，是中华民族传统美德，也是一项民法原则。 “一诺千金”的故事，大多数同学是熟悉的，此处选用这一故事，让学生更深刻的体验到诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的通行证这一道理。 恰当的选用当今社会中企业的做法，通过引导学生谈感悟，进而明确诚信是企业的资本，是企业无形资产和标识。 商鞅变法，同学们喜闻乐见，在此处升华，使学生更轻而易举的理解：诚信能够促进社会文明，国家兴旺的道理。 通过名人名言，一方面对上边内容——诚信的重要性进行总结，同时，也引出下一目——践行诚信 通过引导学生寻找生活中不诚人行为，引导学生善于观察生活，分析是非。 选用济阳商人过河的故事，引导学生明确践行诚信的做法——要树立诚信意识，要真诚待人，信守承诺。 探究与分享环节，通过引导学生分析三个观点，使学生在辨析的过程中，更深刻的理解践行诚信，需要运用诚信的智慧。 情景体验部分，让学生设身处地的思考：你是总裁，会不会录用，并说明理由，引导学生明确：践行诚信，要珍惜个人的诚信记录。 诚信分享环节，通过分享诚信故事，升华主题
检测目标 1.一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但她还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”你认为接诊医生的说法（ C ） A.是不守诚信的表现 B.诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应撒谎 C.诚信的核心是善，在特定的情景中，善意的谎言并不违背诚实的道德 D.病人有权利知道自己病情的真实情况，医生侵犯了病人的权利，也违背了医德 2.小余家境不富裕，中午买盒饭时，让售货员拿份最便宜的。他递给售货员10元钱，售货员却找给他97元，原来她把10元当成100元了。小余急忙说：“阿姨，您多找钱了，这钱得卖多少盒饭才能挣回来呀！”看着诚实简朴的孩子，售货员非常感动。从这件事中我们可以认识到 （ A ） A.诚实守信是立身处世的根本 B.为人诚实能得不到别人的信任 C.诚实的人只会吃亏 D.为人诚实对别人有利对自己不利 3.肖明在好朋友钟强的逼迫下，被迫答应了为他旷课到电子游戏室打电子游戏的事保密。你认为肖明对自己作出的承诺（ B ） A.应该信守，因为承诺一旦作出，就必须兑现 B.不应该信守，因为承诺是在被迫的情况下作出的 C.应该信守，因为只有守信才能赢得合作伙伴的信任 D.应该信守，因为钟强和肖明是好朋友。 4.爱因斯坦总结出来的人生成功的公式是：A=X+Y+Z。其中，A代表成功，X代表工作，Y代表方法，Z代表诚信。可见，诚信（ ） ①为个人的发展创造条件 ②是个人获得社会认同的重要条件 ③和“工作”“方法”同等重要 ④是个人走向未来的通行证 ①②③B.①③④C.①②④ D.②③④ 5.在对当今美国1 300名百万富翁怎样获得成功的调查中，令人感到惊奇的是，被调查者没有一人把自己的成功归功于才华，而是认为“成功的秘诀在于诚实、有自我约束力……”在这些富翁眼中，现代经济是信用经济，在市场经济的环境中，信用才是人生最为宝贵的资产，它是难以用金钱来衡量的。这告诉我们（ A ） A.诚信是立身之本，也是事业成功的保证 B.诚信之人才不一定能赢得他人的信任 C.在某种程度上，才华是比诚信更宝贵的东西 D.凡是诚信的人都能发财致富 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 今天我们学习了有关诚信的知识，知道了什么是诚信，明白了诚信是中华民族的传统美德，是一个人安身立命之本；诚信是企业的资本，是企业的无形资产和标识；诚信促进社会文明、国家兴旺；懂得了践行诚信需要树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人的诚信记录。我们要大力弘扬诚信文化，营造诚信的社会环境，努力促进社会发展和文明进步。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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