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教 学 设 计
课题 5.2 预防犯罪 单元 二 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本课是第五课《做守法的公民》中的第二框《预防犯罪》，所依据的课程标准的相应部分是:“成长中的我” 中的“心中有法”。具体对应的内容标准是:“了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识”。本框由“了解罪与罚”和“加强自我防范”两目组成。主要是帮助学生认识违法犯罪行为的危害，树立法不可违的信念，增强规则意识和法治观念，提高遵纪守法的自觉性;帮助学生反省自身行为，远离不良行为，积极预防犯罪。
学习 目标 政治认同：能够判断犯罪行为，能够明辨是非 道德修养: 了解刑法与刑罚，认清犯罪特征，知道如何加强自我防范，远离犯罪 法治观念: 增强法治观念，增强防范意识 健全人格：杜绝不良行为，依法自律，做一个自觉遵纪守法的人 责任意识：逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力
重点 杜绝不良行为，从小事做起，依法自律，加强自我防范
难点 犯罪的三个基本特征；刑罚的种类
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 什么是违法行为？ 违法行为分为哪几类？ 导入新课： 请你续写…… 17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，抢夺9名小学生的财物，得脏款1000多元。 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 思考并续写 检测上节课所学知识的掌握情况。 通过续写，激发学生学习兴趣。
讲授新课 目标导学一：了解罪与罚 探究与思考： 浙江余姚因台风菲特酿成洪灾，许多灾民连饭都吃不上，社会各界纷纷对当地施以援手进行救灾。在救灾中，却有一小部分灾民对救灾物资进行哄抢，导致别的灾民无法得到救助，影响恶劣。涉嫌哄抢救灾物资的一名男子已经受审，在法庭上，他称，他哄抢救灾物资也属无奈，当时，他已经几天没有吃东西了。他似乎怎么也想不到，为了给家里的老人孩子争一口吃的，不过抢了几袋饼干，怎么就犯法了呢？ 根据《刑法》第293条第一款第4项：强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物，情节严重的，寻衅滋事罪有上述行为的，破坏社会秩序的，处以5年以下有期徒刑、拘役或者管制。 思考：什么是刑法？有什么重要性？ 案例分析： 思考：（1）同学们思考一下，他只是抢了几袋饼干，怎么就犯罪了呢？ （2）评价其行为。 （3）什么是犯罪？ 小结：犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。 （4）犯罪有哪几个基本特征？ 讲解： （5）犯罪几个特征之间有什么联系？ （6）一般违法行为和犯罪行为有何不同之处？ 提示：一般违法行为和犯罪行为的不同之处在于： （1）对社会的危害程度不同：一般违法行为对社会危害程度较轻，犯罪对社会危害严重。 （2）违反的法律不同：一般违法行为触犯的是刑法以外的法律，犯罪行为触犯的是刑法。 （3）承担的法律责任不同：一般违法行为要承担行政制裁或者民事责任，犯罪要接受刑罚处罚。由此可以看出，社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征。 3.深入探究： （1）任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件 讲解： （2）刑罚的含义？ 刑罚分哪几类？ 讲解： 目标导学二：加强自我防范 探究与分享 材料一：17岁的赵某因打架抢劫了同学，被判刑5年，送进少管所。其父母对此痛不欲生，非常伤心，整天忧忧郁郁，没有精神。可是作为货运公司司机的父亲又不能停下生意，在一次出车时，因注意力不集中，发生交通事故，不幸身亡。母亲经不起接二连三的沉重打击，导致严重的精神分裂。赵某一念之差实施了犯罪行为，也可能没有想到是犯罪行为，就构成了犯罪。这种突如其来的犯罪行为，让父母几十年辛辛苦苦建设的幸福家庭，顷刻之间化为乌有，危害后果不堪设想。 （1）上述材料说明了什么？ 材料二： 因为和大声斥责自己的父母争论了几句，16岁的小朱一气之下，闷头冲出家门，整晚没回家。一周后，警察找上门来，小朱在夜不归宿的那天抢劫了6名学生。原来，小朱离家出走之后在网吧里通宵上网，但又没有钱，于是他就把手伸向了同学。 （2）同学们分析一下，小朱是如何走上犯罪道路的？材料给我们什么启示？ 分析： 材料三：宋元时期，许衡曾经跟很多人一起逃难，经过河阳（今河南省孟州市），由于行走长远路途，天气又热，喉干口渴，同行的人发现道路附近有一棵梨树，树上结满了梨子，大家都争先恐后地去摘梨来解渴。只有许衡一人，端正坐在树下，连动也不动。大家觉得很奇怪，有人便问许衡说：“你怎么不去摘梨来吃呢？”许衡回答说：“那梨树不是我的，我怎么可以随便去摘来吃呢？”那人说：“现在时局这么乱，大家都各自逃难，这棵梨树，恐怕早已没有主人了，何必介意呢？”许衡说；“纵然梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？” （3）讨论：上述材料，给了我们什么启示？ 2.法律链接 3.议一议： 剖析我们身边较常见的不良行为或者严重不良行为，共同探讨避免或矫治这些行为的有效方法。(提醒：可以从学校，家庭，社会，青少年等角度回答） 4.教师寄语： 播下行为的种子， 你就会收获一种习惯； 播下习惯的种子， 你就会收获一种性格； 播下性格的种子， 你就会收获一种命运。 学生阅读案例，结合教材分析并回答，如：刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。它明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。 学生回答如：他的行为具有一定的社会危害性，违背了刑法的规定，构成了犯罪，应该受到刑罚处罚。 学生分析回答，如：相互联系，不可分割，共同构成区分罪与非罪的标准。 学生概括理解，回答问题，如：违反的法律不同：一般违法行为触犯的是刑法以外的法律，犯罪行为触犯的是刑法…… 学生结合教材回答问题，如：犯罪的法律后果是刑罚。又称刑事处罚、 刑事处分，是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。 学生参与探究，回答如：我们作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。 学生分析材料，回答问题，如：防微杜渐，预防犯罪，需要我们从杜绝不良行为开始。 学生阅读材料，分析并谈启示，例如：生活在法治社会，我们更应该增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。 学生阅读法律链接，识记理解。 试着提建议，如：国家：完善相关的法律法规，加强治安管理，有关部门加大执法力度，打击侵害未成年人合法权益的违法犯罪行为。 社会：为未成年人的健康成长营造文明和谐的社会环境。 通过分析探究，引导学生初步了解刑法以及刑法的重要性，问题的引出，顺其自然。 案例分析，引导学生通过比较，认识到违法的程度，同时又引出犯罪的含义及基本特征等问题。 以“知识讲堂”的形式，形象生动的讲解犯罪的三个基本特征以及之间的关系，使问题得以清晰展现，更容易被理解 对于犯罪成立的四个方面的构成要件，是本节的难点所在，所以作为深入探究内容，教师来直接讲解，以便解决难点问题。 刑罚的种类，以图示方式展示，清晰而又形象，很容易被学生理解和接受。 通过选取典型的案例，引导学生乐于参与分析，也使学生能够有话可说，得出结论更容易些。 以线型图的方式，分析小朱走上犯罪道路，引导学生深刻分析一个人犯罪的过程，分析得更能透彻。 通过法律链接方式，给学生介绍预防未成年人犯罪法中规定的不良行为和严重不良行为，使知识更显庄重性、严肃性。 通过教师寄语，升华主题。
检测目标 1.据某市未成年人管教所对在押少年犯进行调查的数据显示，从他们曾有的行为看，有打架行为的占57.9%，有旷课行为的占49.8%，经常光顾网吧的占44.9%，有赌博行为的占44.3%，看过黄色书籍和淫秽录像制品的占31.9%，这警示我们(C　) ①应该增强自控能力，自觉抵制不良诱惑　②不良行为必然会发展成为违法犯罪行为　③不良行为是小节，对个人成长无关紧要　④预防违法犯罪应该从杜绝不良行为开始 ①②B．②③ C．①④ D．③④ 2.犯罪的基本特征是( B ) ①社会危害性　②刑事违法性　③应受刑罚处罚性　④道德性 A．①③④B．①②③C．①②④D．①②③④ 3.《中华人民共和国刑法》简称刑法，由1979年7月1日第五届全国人民代表大会笫二次会议通过，自1980年1月1日起施行。下列对我国刑法说法正确的是( B ) ①刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器　②刑法规定了什么行为是犯罪③刑法还规定了对犯罪应当判处什么样的刑罚　④刑法等同于刑罚 A．①③④B．①②③C．①②④D．①②③④ 3.《中华人民共和国刑法》简称刑法，由1979年7月1日第五届全国人民代表大会笫二次会议通过，自1980年1月1日起施行。下列对我国刑法说法正确的是( ) ①刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器　②刑法规定了什么行为是犯罪③刑法还规定了对犯罪应当判处什么样的刑罚　④刑法等同于刑罚 A．①③④B．①②③C．①②④D．①②③④ 5.下列是属于犯罪的构成要件的是( ) ①犯罪客体　②犯罪客观方面　③犯罪主体　④犯罪主观方面 A．①③④B．①②③C．①②④D．①②③④ 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 本节课我们认识了什么是犯罪，犯罪的特征，明白了预防犯罪，需要我们杜绝不良行为，明辨是非，依法自律，做一个自觉守法的人。我们应从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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