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教 学 设 计
课题 8.1 国家好 大家才好 单元 四 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本框题属于统编八年级_上册第八课《国家利益至.上》第一框题，主要帮助学生了解什么是国家利益国家利益包括哪些内容、国家利益和个人利益之间是什么关系。本框题包括两目，第一目“认识国家利益”主要引导学生正确认识和了解国家利益的内涵和外延以及国家核心利益的基本内容。第二目“国家利益是人民利益的集中表现”,主要是引导学生认识到，当代中国,国家利益和人民利益相辅相成，是高度统一的。最后教材引导学生认识到国家利益和人民利益紧密联系在一起。
学习 目标 政治认同：培养学生国兴我荣、国衰我耻的价值观 道德修养: 了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的基本内容 法治观念: 理解国家利益与人民利益的关系，懂得国家利益是人民利益的集中表现 健全人格：正确认识国家利益与人民利益之间的关系，提高辩证思维能力 责任意识：增强学生维护国家利益是每个公民的基本义务的意识，积极践行维护国家利益
重点 国家利益和个人利益的关系
难点 认识国家利益
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 请列举公益活动的形式 我们服务社会有什么意义？ 导入新课： 同学们列举一些自己知道的表达爱国之情的诗词名言。 以国为国，以天下为天下《管子》； 捐躯赴国难，视死忽如归《白马篇》； 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐《岳阳楼记》…… 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 学生列举自己知道的表达爱国之情的名言 检测上节课所学知识的掌握情况。 由师生归纳爱国之情的诗词名言引出本节课内容。
讲授新课 目标导学一：认识国家利益 探究与分享 国字原作“或”，字形像以“戈”守卫“口”。后来在字的周围加方框表示疆域，构成“國”字。 思考：（1）结合篆书“国”字和已有的生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些条件。 补充与小结：“戈”作为古代的兵器，对外抵御侵略，对内维持治安(所以“戈”部署在国境线和人口之间)； “或”字下方的 “一”表示土地；表明国家与土地、农业之间的密切关联。 因此国家的生存和发展需要强大的国防来保卫人口的安全和领土的完整。 （2）什么是国家利益？ 小结：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，包括人口、领土、主权和政权等，它们关系到民族生存、国家兴亡。 分析材料，回答问题： 思考：（1）这些举措的意义是什么？ （2）国家利益包括哪些？ 国家的核心利益包括哪些？ 小结：国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。其中，国家的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。 目标导学二：国家利益是人民利益的集中表现 探究与分享 除夕之夜，中学生小京一家围坐在一起，畅谈新的一年的美好愿望。 （1）在新的一年你的愿望是什么？ （2）个人愿望与国家关系？ 『提示』 （1）例如，忧烦无踪了，快乐高涨了，惆怅无影了，幸福蔓延了。 （2）在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，与人民的切身利益息息相关。因此，只有国家好，个人的愿望才能实现。 2.阅读感悟 材料一：1900年，英、美、俄、日、法、德、意、奥等八国组成联军，悍然发动了侵华战争。八国联军侵入北京后，到处烧杀抢掠，无恶不作，古老的北京城遭到了空前的摧残和蹂躏。 德军借口有人向驻地抛掷砖瓦，纵火焚烧附近的义学，并焚毁周边百姓的房屋一百多间。一群因为自家的房屋被联军纵火而逃出来的平民百姓，被法军逼近一条死胡同。凶残的法军在胡同口架设机关枪，向胡同内的人群疯狂扫射。更令人发指的是，这些强盗竟然以多杀人为乐事。不少家庭为了免遭侵略军的屠杀和侮辱，举家自焚或服毒自杀。一时之间，北京城尸积如山，哀鸿遍野…… （1）上述材料说明了什么？ 材料二：国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。每个人在自己平凡的岗位上辛勤劳动，推动着国家发展和社会进步。 （2）你了解这些人物的事迹吗？祖国为什么给他们最高礼遇？ （3）上述材料说明了什么？ 材料三： 从上述材料中总结回答：国家利益与人民利益有什么关系？ 小结：人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护；国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。 3.知识链接： 实现中华民族伟大复兴的最鲜明的特点是什么？ 小结：将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益和人民利益紧密联系在一起。 学生探究材料，回答问题，如：①大“囗”表示疆土地域的境界和范围，并表示国家周边应该有防护； ②小“口”为国境线里的人口…… 学生分析材料，回答如：国家的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障…… 学生按要求进行探究思考，回答如：在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，与人民的切身利益息息相关。因此，只有国家好，个人的愿望才能实现…… 阅读材料，结合历史知识，分析并回答，如：人民利益离不开国家利益 学生分析材料，交流分享自己所知道的人物事迹，试着归纳回答， 如：国家利益离不开人民利益。 学生结合教材，归纳上述问题，总结如：国家利益与人民利益二者相辅相成。 国家利益与人民利益是高度统一的。 学生回答：就是将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益和人民利益紧密联系在一起。 以“国”字的创造作为材料，引导学生对国家利益加学理解，明确国家利益的含义。 借助各方面的国家重大举措，引导学生探究国家利益以及国家核心利益包括的内容，使理性较强的含义多一些形象化展示，学生容易理解和接受。 探究与分享环节，选取三个人的新年愿望，引导学生分析个人愿望与国家的关系，使学生愿望参与探究，能够体现学生的主体性。 借助战争给人们带来的各种危害，引导学生分析并明确：人民的利益离不开国家利益。 引导学生介绍自己了解的人物事迹，激发学生参与积极性，使学生在乐于交流过程中，进一步探究明确：国家利益离不开人民利益。 在探究完上两方面内容之后，设置总结性问题：总结国家利益与人民利益有什么关系，即起到落实重点的作用，同时，总结前面知识，强化记忆。 知识链接，拓展知识。
检测目标 1.屠格涅夫说：“没有祖国，就没有幸福，每个人必须植根于祖国的土壤里。”这告诉我们( B ) ①祖国的存在和发展是个人生存和发展的前提②每个人对于自己的祖国都有承担着不可推卸的责任和义务③少年兴则国兴，少年强则国强④我们都是龙的传人 ③④ B.①② C.②③ D.①③ 2.下列对国家利益的理解正确的有(　 D　) ①只是主权国家在国际社会中的生存需求　②只是主权国家在国际社会中的发展需求　③是主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和　④关系民族生存、国家兴亡 A．①②　B．②③　C．①③　D．③④ 3.《国家》中唱到：“家是最小国，国是千万家……在世界的国，在天地的家……有了强的国，才有富的家……”这一歌词体现了在我国( C ) ①个人利益与国家利益在根本上是一致的 ②个人利益与国家利益总是相统一的 ③关心个人利益是实现国家利益的前提 ④公民要坚持个人利益与国家利益相结合的原则 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ 4.习近平主席发表重要讲话指出，我们希望和平，但任何时候任何情况下，都决不放弃维护国家正当权益、决不牺牲国家核心利益。国家核心利益包括(　 C　) ①维护国家政治制度和社会大局稳定　②国家主权和领土完整　③经济社会的可持续发展　④文化利益 A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④ 5.祖国，“祖先的国度”；祖国，“亲爱的妈妈”；祖国，“亲爱的家园”。人们用这些美好的词汇赞美祖国（ A ） A.寄托了人们对祖国最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感 B.说明伟人才具有崇高的爱国主义情感 C.说明爱国情感是诗人才有的情感 D.对祖国的赞美是爱国情感的唯一表现 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 今天我们认识了国家及国家利益的内涵，在日常生活中也要关注国家利益。同时也知道了国家利益与人民利益的密切联系。我们要维护国家利益，把国家利益、民族利益、人民利益紧密联系在一起。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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