资源简介

《化学式》教学设计
课题 化学式
教材分析 本课题是在学习了元素符号并了解了一些常见化学符号的基础上学习的，这为化学式的学习打下了基础。本课题内容是“双基”的重要组成部分，是今后学习其他单元的理论基础，更是必不可少的工具。
学情分析 前面已经接触到了很多物质的化学符号，也就是化学式，这为本节课的学习打下了基础。本节着重讲解化学式的意义，最后引导学生归纳总结出化学式的写法和读法。
教学目标 知识与技能 1.会书写一些简单的化学式。 2.用规范语言描述化学式的意义。
过程与方法 学会运用活动探究及知识归纳的方法，主动参与到学习中去获取新知识。
情感目标 感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
教学重难点 熟悉并掌握化学式的意义。
教学方法 多媒体教学 合作讨论法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
情景导入 [课前提问]元素符号，并提问O，2O的意义。[导入新课]前面我们学习的这些元素，为了方便各国之间进行学术交流，所以用元素符号来表示的。那么由元素组成的物质用什么来表示呢？这就是我们今天学习的内容——化学式。（板书）出示教学目标：这节课我们需要解决三个问题： 1.定义2.意义3.写法和读法那么，什么是化学式呢？
定义 前面我们接触到了一些物质的化学式，比如水的化学式是H2O，同学们还知道哪些？组织学生观察，这些化学式是由什么表示的？教师总结：像这样由元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。（板书定义） 强调：1.物质指的是纯净物 2.纯净物的组成是固定不变的，所以表示一种纯净物的化学式只有一个。 （生）O2、H2、CO2 等（生）化学式是由元素符号和数字组合而成的。学生复述。
意义 出示图片：现有一杯无色液体，上面标有H2O，这一无色液体是什么？你怎么知道的？通过化学式H2O，我们知道这一液体是水，这就是它的意义之一，除此之外，你还知道它有哪些意义？多媒体展示H2O的意义，教师讲解，并强调数字的意义。《多媒体》总结化学式的意义。在总结的同时，强调从宏观和微观两个角度去考虑。多媒体展示，仿照H2O的意义，进行练习，加深印象：练习：1. O2、H2、CO2的意义 （强调数字的意义，做铺垫） 2. 2CO2的意义。教师总结：数字在不同的位置，表示的意义是不同的。小组讨论：说出下列符号的意义H、2H、H2、2H2 （生）是水，H2O表示的是水这种物质。学生回答。小组抢答。
写法和读法 [过渡]用化学式表示物质方便简单，不同的物质化学式是不同的，那么如何正确书写化学式呢？小组讨论：观察化学式卡片，按照组成纯净物元素种类的多少进行分类。《多媒体》教师总结思考：1、任何物质都有一定的化学式吗？2、同种物质可以有不同的化学式吗？3、化学式可以任意的书写吗？那么这些化学式怎么读呢？学生边读边总结。《多媒体》教师总结 学生讨论，教师适时指导。由一学生展示。只有纯净物才有化学式。不可以。它是根据实验测定的结果书写的， 不可以任意更改。
小结 这节课，你收获了什么？还有哪些困惑？（学生复述，教师板书）作业:画一棵知识树，以知识树的形式整理本节课的内容。最后公布本节课的获胜组，掌声鼓励。只要你肯努力，你肯付出，你也会像他们这样出色，因为你我他之间没有什么不同！播放音乐《没有什么不同》。
板书设计：
定义 : 元素符号+数字
化 学 式
宏观
化 学 式
｛
意义
微观
化合物
单质
｛
写法、读法

展开更多......

收起↑