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(共35张PPT)
《在牛肚子里旅行》说课稿
(共2课时）
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第三单元的课文《在牛肚子里旅行》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《在牛肚子里旅行》是新教材部编版小学语文三年级上册第三单元的一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。课文通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。本文情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，渗透科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。
二、说学情
经过前面的学习，学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识，但是对这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。三年级的学生已认识了大量的汉字，阅读了不少童话故事，具备了一定的自主阅读的能力。但是由于年龄特点和知识的局限性，学生想象的思维比较单一，语言组织能力和感悟能力比较弱。本文主旨内涵丰富，即对朋友要重情义，遇到危险要沉着冷静，懂得用知识战胜困难。因此学生的领会难以全面、深刻。
三、说教学目标
1.认识本课生字，并能正确读写；理解相关词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能正确把握"答"、"应"、"骨"、"几"多音字的读音。
3.通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。
4.通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
四、说教学重难点
结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学重点
通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
教学难点
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。
六、说教学过程
（共2课时）
第一课时
板块一、谈话导入
1.开门见山，提出本节课的学习内容。
2.板书课题，学生齐读。
3.学生分享假期旅行的经历，并说一说旅行给你留下的深刻印象。
4.字理识字:出示“旅”的甲骨文。
【设计意图】中年级小学生以识字为主，但大量的集中识字容易使他们疲劳，他们的注意力分散。字理识字教学，从汉字的构形依据出发，给孩子讲解汉字的来源和演变过程，把汉字变成了一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事，一个个美丽的传说，充分调动了学生的感官，激活了学生的兴趣，提高了学生的识字能力和学生对汉字的记忆和理解能力，是识字教学变得生动有趣，充满活力。
板块二、初读课文，学习生字新词
1.学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。
2.分段指名读课文。
3.集体评议，纠错正音。
4.出示文中生字新词，指名认读。
5.教师强调识字难点。
6.学生齐读词语，巩固识记。
7.回到文中，同桌一起读课文。
板块三、读文解疑，整体感知
1.谁在牛肚子里旅行？（红头）
2.红头为什么会到牛肚子里旅行？
（1）学生默读课文1—4自然段。
（2）指名反馈。
（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。
（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3.红头是怎样在牛肚子里旅行的？
（1）学生自由读课文5—17自然段。
（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。
（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
板块四、总结课堂，了解牛吃食的特点
1.学生正确、流利地齐读课文1—17自然段。
2.说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？
第二课时
环节一、复习导入
1.指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？
“先……再……接着……最后……”
2.导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？（青头）
环节二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励
1.学生默读课文5—17自然段。
2.找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
（1）指名反馈找句子。
（2）练习说话：
当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……
当红头被吞进牛肚子里时，青头……
当红头感到悲哀沮丧时，青头……
当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……
当红头流着泪感谢它时，青头……
（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？
3.学生分角色有感情地齐读全文。
环节三、总结与拓展
1.总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！
2.引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说些什么？
3.拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？
环节四、作业布置
1.再读课文，积累你喜欢的词语和句子。
2.把你喜欢的童话再拿出来读一读吧。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处：
1、各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足，忽略了学生与文本之间的直接对话等。
2、由于教学上的不足，致使学生对全文的把握不够，对于作者所要表达的思想也没有很好的理解。
总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，提供给学生更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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