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《富饶的西沙群岛》课堂实录（一）
导入：
师：广阔的天空，蔚蓝的海水，这就是大海留给人们的印象，然而西沙群岛的海却不仅如此，因为它是五光十色的，犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在大地上，让人看一眼就再也舍不得离开，今天，让我们再一次来到西沙群岛，踩着它那松软的沙滩，去继续探寻属于它的那份美丽和富饶吧！同学们，你来到这里你最想做些什么？
生：我最想到海滩上去拣贝壳。
生：我最想到海上去坐快艇。
生：我最想到海底去看看海里的动物。
师：同学们，就让我们先踏上海底的神秘之旅吧！怎样才能了解到海底世界的景色呢？
生：可以看看书中是怎样写的？
师：那么，同学们赶快打开书，去看看书中是怎样写的吧！
生：读书
师：找到你喜欢的动物了吗？你打算怎样向大家介绍它们？
生：介绍学习方法。1.可以朗读课文。2.可以结合收集的资料来理解。3.可以通过抓重点词语来理解课文。4.可以用边读边做动作的方法帮助理解课文。
师：下面，就请同学们用自己喜欢的学习方法来学习描写海底世界的段落吧！
生：自学课文。
师：你最喜欢什么动物？
生：我最喜欢珊瑚，我用理解重点词语的方法来理解课文。各种各样、有的像……有的像。表现出珊瑚非常的多，而且很漂亮。
生：我也喜欢珊瑚，我用查资料的方法来学习。介绍有关珊瑚的资料。
生：我也喜欢珊瑚，我认为将这句话中珊瑚的美读出来，才能更好的理解课文。
师：大家都喜欢珊瑚，老师也收集了许多有关珊瑚的图片，现在就请大家来欣赏一下吧！你想用什么词语来形容你所看到的珊瑚？
生：各种各样、五颜六色、千姿百态、颜色不一等等。
师：你能用有的像……有的像来形容一下图片上的珊瑚吗？
生：练习说句子。
生：我喜欢海参，我通过懒洋洋、蠕动这两个词语知道了海参这种动物动作非常缓慢。读的时候也要慢些读才能读出海参的特点。
生：我也喜欢海参，我收集了许多有关海参的资料，我来给大家介绍一下。
师：老师也收集了有关海参的资料，你想看看真正的海参吗？（播放课件：海参录像）
生：我喜欢大龙虾，我来给大家读一读，我认为应该读出大龙虾威风的样子。
生：我也喜欢大龙虾，这里威风这个词用得很好，能表现出大龙虾的特点。
师：就让我们看看真正的大龙虾将军吧！（播放海底录像）你愿意为威武的大龙虾将军配音吗？
生：为大龙虾配音。
生：我喜欢海底的鱼。我来为大家读一读。这里有几个词语用得很好。成群结队、好看极了。
师：你最喜欢什么鱼？用你最喜欢的方法来为大家介绍一下好吗？
生：我最喜欢浑身布满彩色条纹的鱼，我来用朗读课文的方法来给大家读一读。
生：评价
生：我喜欢浑身插满扇子的鱼，我用理解重点词语的方法来给大家读一读。飘飘摇摇这个词语表现出这种鱼非常美丽。
生：我也喜欢这种鱼，我加上动作为大家朗读。
生：评价生：我喜欢浑身长满刺儿的鱼，它非常可爱。我来为大家边做动作边读。
师：大家介绍了这么多的鱼，我也给大家带来了海底的朋友。
生：看录像，说感想。
师：多么迷人的海底世界呀！其实在西沙群岛不仅海底是丰富多彩的，就连海滩上还有许多美丽的景色呢！让我们去看看吧！
师：（看录像）你对哪种动物印象最深？
生：我喜欢贝壳，因为它们非常美丽，书中用颜色不一、千奇百怪来形容。生互读，互评。
生：我喜欢海龟，因为它们非常可爱和有趣。我来给大家读一读。
生：互评。
师：我们认识了这么多可爱的小动物，你想用什么词语来形容西沙群岛？
生：物产丰富、富饶。师：就让我们一起画出你心中这富饶的西沙群岛吧！
生：板画。
《富饶的西沙群岛》课堂实录（二）
教学目标：
1、读通课文，鼓励学生大胆质疑。
2、通过理解词句，能感受到我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情。
3、有感情地朗读课文，学会欣赏别人。
一、激发动机，导入新课
1、出示课件：祖国的版图
师：在我国的海南省东南部，有一群岛屿，叫西沙群岛。它的地理位置非常重要，处于太平洋的交通要道，是我国的海防前哨。这节课，老师就和你们一起从杭州出发，乘飞机到美丽、富饶的西沙群岛去走一走，看一看，好吗？
出示课件：播放西沙群岛的风光片。（师简单地配解说词）
1、你觉得西沙群岛是个怎样的地方？能谈谈你的感受吗？
生1：我觉得西沙群岛是个可爱的地方。
生2：我觉得西沙群岛是个漂亮的地方。
生3：西沙群岛很美丽。
生4：物产丰富。
（板书学生的感受：物产丰富、美丽、可爱、漂亮等）
师：同学们有那么多的感受，真好。（板书省略号）
3、这节课，我们就来学习《富饶的西沙群岛》，谁来读读课题？（指名、齐读）
4、课题读得这样好，相信你们等一会学课文也一定很棒。
二、整体感知，质疑问难：（15＇）
1、请大家打开书本，请你按照要求大声地读一读课文。
出示要求：读准字音、读通课文。提出不懂的问题。（课件）
2、反馈梳理：
（1）选择自己喜欢读的一段读给大家听。
生自主选择喜欢读的一段，师正音。
（2）刚才你在读课文的时候，有没有不懂的问题？
生1：为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
师：这个问题的确很有研究价值。（板书：一半？一半？）
生2：为什么海龟每年四五月间要到海滩上来产卵？
师：哦，这和海龟的生活习性有关。
生3：老师，我能解决这个问题。因为海里的温度太低，海龟要用沙子把蛋埋起来，这样就有一定的温度了。而且，这样别的动物就不会把蛋吃掉了。
师：这些知识你是怎么知道的？
生3：一本书上看来的，而且电视上也放过。
师：你很会学习。当课文中的学习内容不能解决问题时，我们就要用到课外知识了。所以平时要多看书。其他同学还有问题吗？
生4：我想知道为什么把西沙群岛叫做海防前哨？
生5：我知道。因为西沙群岛在我们祖国的最边缘，相当于国界。在这个地方要有人守卫，否则敌人来侵略，我们也不知道了。
生6：我有补充，刚才在地图上我看到西沙群岛在海南岛的东南部，就是我国的最南边。在这个地方设立哨卡，可以防止别人来占领。所以叫它海防前哨。
师面对刚才提问的学生：现在你明白了吗？赶快谢谢帮助你的同学。（生互相道谢）
生7：我想知道为什么西沙群岛的海水会五颜六色？
师：你很会提问？（板书：五颜六色？）
生8：为什么西沙群岛的海里会有山崖和峡谷？
师：这个问题需要有地理知识的帮助，我们可以暂时先放一放。（板书：山崖？峡谷？）
生9：我最后一句不懂。
师：好的，等一会儿，我们也来研究研究。（板书：更加？更加？）
生10：为什么说西沙群岛是个富饶的地方？
师：这个问题等到你学完课文就知道了。（板书：富饶？）
生11：英雄儿女是谁？
生12：是解放军。
生13：保卫西沙群岛的人。
生14：是那些在西沙群岛工作的人。
生15：是做出贡献的人。
师：你们都很聪明。
生16：为什么西沙群岛的海水有那么多的颜色？
师：这个问题和刚才哪个问题是差不多的？
生17：为什么西沙群岛的海水会五颜六色？
师：差不多意思的问题，我们可以把它合并起来。这也是一种能力。
生18：为什么西沙群岛是鸟的天下？
师：你提的问题很有水平。
生19：为什么海底的岩石上能长着各式各样的珊瑚？
（师板书：各式各样？）
三、选择学习 ，品读研究：（15＇）
师：同学们提了那么多问题。可是剩下的时间可能只允许我们解决一个问题。如果有时间多，我们可以再来解决其他问题。这样可以吗？
生：可以。
师：那么现在你最想先解决哪个问题？小组先讨论一下吧！
小组讨论，教师指导。
生1：我想先解决为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生2：我也先解决为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生3：我想先解决为什么海水是五颜六色的。
生4：我想先解决西沙群岛为什么是鸟的天下。
师：大家都想先解决自己的问题。这样吧，想解决为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼这个问题的同学请举手。（10多个人）想解决海水为什么五颜六色这个问题的同学请举手。（10人左右）
想解决为什么西沙群岛是鸟的天下这个问题的请举手。（3、4人）
好，我们少数服从多数，先来研究大多数同学想弄明白的问题，等一会儿时间允许，我们再来研究第二个问题，好吗？
生：好。
师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。真的是这里一半水这里一半鱼吗？（板画）请你用自己喜欢的方式读一读第四自然段。（板书：读）
生读第四自然段。
师：读了这一段，你最大的感受是什么？
生1：鱼很多。（师板书：鱼多）
师：都有哪些鱼呢？请选择你最喜欢的一种鱼简单地画一画。（板书：画）
师：你画的是什么？
生2：我画的是头上长着一簇红缨的鱼。
师：大家看一看，他什么地方画得好？
生3：书上说“有的头上长着一簇红缨”，他画得像。
师：你能看到同学的优点，不错。
生4：我画的是身上长满彩色条纹的鱼，可是我没有彩色笔。
师：哦，没关系，老师知道你已经读懂课文了。
生5：我画的是“身上像插着好些扇子”的鱼。
生6：我觉得他把“扇子”画得很美。
生7：我画的是“眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆”的鱼。
生8：书上说“眼睛圆溜溜的”，他画出来了。
生9：课文中说“鼓起气来像皮球一样圆”，他画得很圆。
师：你们很会欣赏别人。这些鱼真是美极了。你能找到课文中写鱼的种类的句子美美地读一读吗？自己先练一练。（生自由读）
师：谁来读给大家听？其他同学认真听他什么地方读得好，值得我们欣赏？（出示相关句子，生读、生评价、齐读）
师：请你再读读第四自然段，找一找哪些词语也告诉我们鱼很多，把它们圈一圈，划一划。（板书：圈划）
师：你找到了哪些词语？
生异口同声：成群结队、穿来穿去、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼。
师：找得很准，咱们在读课文的时候特别要注意这些词语。你能读好这些句子吗？（出示相关句子、生读、生评价）
师：读了课文，画了图画，又划了词语，现在你知道为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼了吗？
生1：因为西沙群岛的海底有各种各样的鱼，数也数不清，就像与海水混合在一起了。
生2：就是鱼很多很多的意思。这里是打了个比方。（应当明确指出这是夸张）
师：瞧：读书的时候，我们可以用读读、画画、划划的方法来帮助自己读懂。让我们一起再来感受西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。
生齐读。
师：还剩下5分钟，不够时间解决第二个问题了。那么这些问题就留到第二节课再来学习、研究，行吗？
生：行。
师：好，我们来看看作业。
四、选做作业：（5＇）
出示作业：
1、选抄词语：
富饶、海防前哨、山崖、峡谷、插着扇子、刺儿、肥料、随着、守卫、必将、鹿角、全身披甲
2、课文中哪些景物给你留下了深刻的印象？选择你喜欢的语句抄一抄。
师：这些是本课新学的词语。在写这些词语之前你有没有什么地方要提醒同伴们注意的？
生1：“富饶”的“饶”不要多一点。
师：提醒得好，大家要注意了。
生2：“随着”的“随”中间的走之儿不能忘了写。
生3：“插着”的“插”右边部分比较难写。
师：我们一起来学一学。（师讲解笔顺以及笔画。）
师：好，现在开始写作业。同学们在选抄词语时特别要注意刚才提醒过的地方。
点评：
这是一节预设和生成相结合的课。教师充分尊重学生，课堂中教师的教为学生的学服务，做到了“以学定教”，学生自主学习的理念体现得比较好。
这节课形成了中高年级阅读教学的大致模式，基本的教学环节值得推广：初读课文，整体感知；再读课文，质疑问难；筛选问题，重点研读；课堂练习，分层作业。
在教学中有两点值得注意：
1．在教师组织和引导下筛选问题，采用少数服从多数的方法恐怕过于简单化。
2．在研读中提升学生的知识、能力、情感、态度，教师要有必要的、画龙点睛的讲解。
《富饶的西沙群岛》课堂实录（三）
课件出示：中国地形图
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是首都北京，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
出示板书——西沙群岛
师：那是个美丽富饶的地方------板书 富饶
（生：齐读课题）
师：今天，我们就一起去参观——
　播放课件：西沙群岛
　　师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：谁能说说你们都看到了什么？
生：我看到美丽的大海。
生：我看到可爱的大海龟。
生：我看到各种各样的鱼。
生：我看到各式各样的珊瑚。
师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书---风景优美 物产丰富
[点评：这样一种学习方式有效地激发了学生积极的学习动机，刺激了学生的表现欲，提高了学生的学习兴趣同。学生学习的真正持续力来自内在的、自发的学习动机。而在这样轻松的学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满足。]
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。
　　 请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。
思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。
生：第二自然段是写海面的。
生：第三、四自然段是写海底的。
生：第五自然段是写海滩的。
生：第六自然段是写海岛的。
师：同学们说的很好。
归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
　　边出示板书：海面　海底　海滩　海岛
过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先学习海面（出示思考题）同桌交流讨论、汇报）
1、 一找描写海水的句子？海水都有哪些颜色？
2、 为什么海水会有这些颜色呢？请讨论原因
课件出示海水：
师：谁能说说描写海水的句子？ 海水都有哪些颜色？
生：西沙群岛一带的海水五光十色。
生：深蓝的，青的，绿的。
生：淡绿的，杏黄的，淡青的。
师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读
师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，
青的，来让我们一起来读一读。
生：读。
师：为什么海水会有不同的颜色？
　　找学生说说海水为什么“五光十色”？并用“因为……，所以……”的句式来表述。（出示课件）
生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。
师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。
生读
师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的珊瑚、海参、大龙虾。
让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
用你喜欢的方式读第三自然段（边读边思考）
（出示思考题）
师：好谁能说说这一自然段写了几种海底生物？
说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？
谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？
谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？
生：这一段有三种海底生物，有珊瑚、有海参有大龙虾。
生：珊瑚有的像绽开有花朵，有的像分枝的鹿角。
生：从有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角看出来的。
生：海参在海底懒洋洋的蠕动。
生：大龙虾全身披甲，在海底划过来，划过去，样子挺威武。
出示课件：
师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，
真是各种形状，海参——生（懒洋洋）
　　 大龙虾全身披甲——生（威武）让我们再读再体会
西沙群岛的富饶（课件出示课文第三自然段）
生读
[点评： 汉语，语言优美，语汇丰富，绘形摹声，表情达意，都很精细形象，具有极其丰富的表现力。而语文之美，归根结底是一种语言艺术美。教学中，我们借助现代媒体优势，精心设计课件，努力展现语言的表现之美，鲜明的形象美，各具特色的结构美，情景交融的意境美，竞放风采的风格美等。同时，把课内的精读品读和课外的阅读欣赏结合起来，全面提高学生的语文素质。]
师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。
电脑出示课件：
　 一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？
师：我也想问一下。
　生：表示鱼很多，水也很多。
　师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，
一半是鱼， 板书：鱼多，你还能从哪看出来呀？
生：各种各样的鱼数不清。
　生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
　师：感受到什么？
　生：鱼非常多。
　师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样
能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。
　生：读。
　师：谁来说说你喜欢的句子。
生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
　师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。
　生：读。
　师：你还喜欢哪句话？
　生：有的……有的……
　师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。
　生读。
　生读：有的……有的……
　师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说
的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）
　 这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
　选择题：
　　“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的
意思是：
　① 水和鱼正好各一半。 （　　）
　② 水很多。　　　　　（　　）
③ 鱼很多。　　　　　（　　）
　　选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼
很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
　　 西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，
让我们再读再体会西沙群岛的富饶。（课件出示课文）
　（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。）
[点评：突破了地域局限和感官局限，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受，使学生深深地赞叹祖国的河山之美，激发了学生热爱祖国、献身祖国的崇高志向，从而强化了美育效应。教师加以点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句就水到渠成了，有力地促进学生对课文内容的意义构建，提升了学生对西沙群岛的感情。同时，又能使学生在美的熏陶中学得知识，陶冶意趣，学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。]
师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。
师：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。
生：交流 师：板书：贝壳　千奇百怪
　　　　　　　　　 　 海龟　有趣
师：让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。生：再读。
师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
　　老师和你们配合着读好这一小节
　　西沙群岛也是——（鸟的天下），岛上——（有一片片茂密的树林），树林里栖息着——（各种海鸟）， 树下堆积着——（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。
（五）学习最后一节
　 引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——（日夜守卫着祖国的南大门）。随着——（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛——（必将变得更加美丽富饶）。
总结：全文共有七个自然段，条理清晰。按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海面——海底——海滩——海岛”这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”，课文又抓住西沙群岛的特点来描述。用词准确、生动、形象，是这篇课文表达方法上的特点。
六、学生欣赏：
我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊！
　

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