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教科版（2017年）科学五年级上册
【核心素养目标】 第7课 总结我们的认识 教学设计
课题 2.7 总结我们的认识 课型 新授课
教学目标 科学观念：知道地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。
科学思维：知道斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。
探究实践：能回顾并梳理出影响地球表面变化的因素。能够通过对比实验，研究植被对侵蚀的影响。
态度责任：认识到事物之间是有联系的，且有一定的变化规律。
教学重难点 重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。
难点：通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦：1.谈话：经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的因素有所了解。现在就让我们对所学习的有关科学知识进行回顾和梳理吧！2.揭题：本节课我们要学习的内容是“总结我们的认识”。(板书：总结我们的认识)
课程学习 二、探索探索一：回顾学习内容，梳理记录表1.引导：引导学生翻看自己的《学生活动手册》，总结影响地表变化的因素。2.引导学生先独立记录，再组内交 ( http: / / www.21cnjy.com )流总结，最后通过全班研讨的形式共同总结影响因素，并在黑板上记录下来。(预设：影响地表变化的因素有地震、火山喷发、风的作用、水的作用。)3.交流：引导学生重新观察第1课中的5种典 ( http: / / www.21cnjy.com )型地形地貌，结合黑板上记录的“影响因素”，对每一种地形地貌形成的原因进行解释。引导学生先独立思考，再组内交流总结，最后通过集体研讨的方法，保证每个学生都能发表自己的意见。探索二：探索植被对侵蚀的影响1.提问：我们知道了雨水对地表具有侵蚀作用，那么怎样可以减少雨水对地表的侵蚀呢？2.学生讨论。（预设：土地上种植植物可以减少雨水对土地的侵蚀）3.追问：植树造林真的可以减少侵蚀对地表的影响吗？怎样证明你们的观点呢？（预设：用模拟实验进行探究）4.设计实验。师生共同设计和完善实验方案，确定实验中的相同条件、不同条件和注意事项。(1)动手制作两个小山丘模型，一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖。(2)用喷壶分别对两个小山丘从顶部喷水，观察“雨水”对小山丘的影响(3)比较两个小山丘“降雨”后的变化。5.教师要再次强调实验的公平性和操作的规范性，以及学生需要收集什么证据来证明自己的假设。6.学生实验，教师巡视指导。（注意：学生模拟实验时教师需协助指导控制挤压水瓶的力度，以保证单位时间内降雨量相同）三、研讨1.影响地表变化的因素有哪些？这些因素会给地表带来哪些变化？。2.当水流过有植物覆盖的小山丘时，会有什么现象发生？为什么？四、拓展1.师生交流：人类活动是如何改变地表的。2.播放视频
课堂小结 地球内部力量如地壳运动，与外部因素如风 ( http: / / www.21cnjy.com )、水等，都会影响地球表面的形态。植物的根系可以抓紧土壤，减少土地中松散物质的产生，由此可以减轻侵蚀作用的危害，减少水土流失。
板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com / )
教学反思 本课主要探究植物对侵蚀的影响，因为 ( http: / / www.21cnjy.com )植物覆盖程度往往与人类的活动相关。人类砍伐森林、不正确地翻耕土地等都会影响到该地区植物覆盖率，使得该地区流水侵蚀严重，造成水土流失。模拟实验采用对比实验的方法，通过比较，学生会发现有无植物覆盖的土地受侵蚀程度的差别明显，意识到保护植物对保持水土、保护环境的重要性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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