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5.2正确运用简单判断导学案
自主学习【学】
【课标要求】
了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。区分判断的不同类型。
【学习目标】
科学精神：理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学精神。
公共参与：根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。
重点:了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。
难点: 正确理解准确地运用性质判断应注意哪些问题，关系判断对称性和传递性。
【知识梳理】
一、正确运用性质判断
1.含义
性质判断就是断定认识对象 某种性质的简单判断。性质判断又称为直言判断。
2.组成
性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。表示 的叫作主项。表示判断对象 的叫作谓项。表示主项 的叫作量项。起着联结主项和谓项作用的叫作联项。
3.种类
(1)依据判断的质,即以判断所用的断定方式 划分,性质判断分为肯定判断和否定判断。
(2)依据判断的量,即以判断所断定的对象的 划分,性质判断分为 、特称判断和单称判断。
(3)从 的结合上划分,性质判断有六种基本的判断形式:全称肯定判断、全称 ,特称肯定判断、特称 ,单称肯定判断、单称 。
4.如何准确运用性质判断
(1)不能缺少 ,否则判断就不完整。
(2)避免主项与谓项 ,否则不能如实地反映事物状况,容易造成误解。
(3)要准确地使用量项和联项,以保证判断的 都准确无误。
二、正确运用关系判断
1.含义
断定 之间关系的判断,叫作关系判断。
2.组成
关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。表示 的叫作关系者项。按照关系者出现的顺序可以称为 项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说,谁在前、谁在后,会影响关系判断的性质。表示关系者之间 的叫作关系项。表示关系者项 的叫作量项。
3.关系判断对称性和传递性
事物具有多种多样的关系，“关系的性质”可以分为 和 。
⑴对象之间关系对称性的表现
① 关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系，这种关系被称为对称关系。
② 关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象不再具有那种关系，这种关系被称为反对称关系。
③ 关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为偶对称关系。
⑵对象之间关系传递性的表现
① 关系：如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系，这种关系被称为传递关系。
② 关系：如果该对象与第三个对象不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系。
③ 关系：如果该对象与第三个对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为偶传递关系。
4.弄清不同对象之间关系的意义
在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对于我们认清自己的 和角色,明确自己的 ,更好地履行应尽的 、维护合法的 ,具有重要的意义。
【自学评价】
1.想一想：谓项就是谓语吗
2.想一想:假言判断、选言判断以外的判断都叫直言判断吗
3.想一想:准确运用性质判断应注意的问题
4.从对称性关系、传递性关系的角度,分别分析下列关系,判断属于何种关系。
(1)陈爽与周玉是同龄人,周玉与李倩是同龄人。
(2)王芳比周玉大两岁,周玉比王艳大两岁。
(3)陈爽喜欢周玉,周玉喜欢李倩。
师生研学【研】
【议题探究】
1.指出下列判断属于哪种性质判断,并指出其主项和谓项。
(1)凡人皆有死。
(2)一切事物都不是没有矛盾的。
(3)有的矛盾是对抗性的,有的矛盾是非对抗性的。
(4)有的科学家不是大学毕业的。
2.阅读材料，完成下列要求。
材料一 这最后一天的劳动是同学们经历的最紧张、最愉快、最有意义的一天。
材料二 凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力获得成功的。
指出上述材料中的表述所犯的逻辑错误并加以改正。
训练提升【练】
【当堂检测】
1.关系判断从结构上来讲,一般由以下部分组成( )
①主项 ②量项 ③关系者项 ④关系项
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①②④
2.任何事物都是“质”与“量”的统一体,反映事物的性质判断也应该是“质”和“量”的统一。依据判断的“量”,即以判断所断定的对象的数量范围划分,性质判断分为( )
①全称判断 ②特称判断 ③单称判断 ④关系判断
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
3.准确地运用性质判断,使性质判断符合实际,应该注意的问题有( )
①不能缺少主项和谓项 ②避免主项与谓项配合不当
③要准确地使用量项和联项 ④弄清不同对象之间的关系
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
4.月亮绕着地球转,月亮与地球之间相距38万千米。这是( )
A.一个性质判断 B.一个关系判断
C.两个性质判断 D.两个关系判断
5.2020年5月,全国“两会”在京召开,关于“两会”关系的判断属于对称关系的是( )
A.十三届全国人大三次会议参会人数比政协十三届三次会议参会人数多
B.人大与政协都有利于人民民主的实现
C.人大代表与政协委员是不是可以兼任
D.中国共产党领导人大和政协
6.“有些中学生是共青团员”,对这个判断表述正确的有( )
①“有些”是量项 ②“中学生”是主项 ③“是”是谓项
④“是”是联项 ⑤“共青团员”是谓项 ⑥“共青团员”是主项
A.①②④⑤ B.①②③⑥
C.①②③⑤ D.①②④⑥
7.“高二年级所有的同学都是山东人”,这个判断的主项是( )
A.高二年级的同学 B.高二年级所有的同学
C.同学 D.高二年级
8.对下面性质判断分析正确的是( )
①所有困难是可以克服的。 ②所有困难不是不可以克服的。
③有的困难不是可以克服的。 ④这个困难是完全可以克服的。
A.全称肯定判断—全称否定判断—特称肯定判断—单称肯定判断
B.全称肯定判断—全称肯定判断—特称肯定判断—单称否定判断
C.全称肯定判断—全称否定判断—特称否定判断—单称肯定判断
D.全称肯定判断—全称肯定判断—特称否定判断—单称肯定判断
9.小红的成绩比小明的成绩高,小明的成绩比小亮的成绩高,则小红的成绩比小亮的成绩高。对这一逻辑判断认识正确的是( )
A.该逻辑判断是正确的,因为这是一种对称性关系B.该逻辑判断是正确的,因为这是一种传递关系
C.该逻辑判断是错误的,因为这是一种反传递关系D.该逻辑判断是错误的,因为这是一种非传递关系
10.从质与量相结合的角度看,下列判断与其判断形式对应正确的是( )
①所有玫瑰花都是带刺的。——全称肯定判断 ②有的农民是著名画家。——单称肯定判断
③谭德塞是世界卫生组织总干事。——特称肯定判断 ④全部的谎言都不是事实。——全称否定判断
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
师生总结【结】
【课堂总结】
答案参考：
【自主探究】
1.提示:二者是有区别的,不能混为一谈。谓项是逻辑学学科的术语,是主项(被视作句子成分的主语)的具体描述的承载,位置通常处于主项之后,由联项(被视作谓语)联结,谓语是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“做什么”,“是什么”或是“怎么样”。谓语动词的位置一般在主语之后,经常用动词和形容词搭配。
2.提示:不是。直言判断就是直接地、无条件地对事物情况有所断定的判断,和假言判断、选言判断并列提出。但是并非假言判断、选言判断以外的判断都叫直言判断。直言判断通常仅指性质判断。
3. 提示:①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
4.提示: (1)陈爽与周玉是同龄人,周玉与李倩是同龄人,可知陈爽与李倩也是同龄人,这种关系是传递关系。而且反过来他们之间也是同龄人,所以是对称关系。
(2)王芳比周玉大两岁,周玉比王艳大两岁,可知王芳比王艳大四岁,而不是两岁,这种关系是反传递关系。反过来一定不是比对方大两岁,所以他们是反对称关系。
(3)陈爽喜欢周玉,周玉未必喜欢陈爽,周玉喜欢李倩,李倩未必喜欢周玉,所以他们的关系是非对称关系、非传递关系。
【议题探究】
1. (1)这是个全称肯定判断。“人”是主项,“死”是谓项。
(2)这是个全称否定判断。“事物”是主项,“没有矛盾”是谓项。
(3)这两个是特称肯定判断。主项是“矛盾”,谓项是“对抗性”和“非对抗性”。
(4)这是一个性质否定判断。“科学家”是主项,“大学毕业”是谓项。
2. 材料一中“这最后一天的劳动”与“同学们经历的最紧张、最愉快、最有意义的一天”搭配不当，犯了判断的主项与谓项配合不当的错误，应该说“这是同学们经历的最紧张、最愉快、最有意义的最后一天的劳动”。材料二中，“凡是”与“不少”是矛盾的，犯了量项使用不当的错误。应该说“不少在科学和学问研究上有成就的人，是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力获得成功的”。
【当堂检测】
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