资源简介

1.沁园春·长沙 导学案
课题 沁园春.长沙 学时：2 课堂笔记
学习目标 1.了解毛泽东诗歌所体现出来的崇高美，指导学生体会诗歌是用何种手段表现出来的。2.引导学生比较阅读，拓展学生思路 。
学习重点 1.有选择性的比较阅读，拓展学生思路。
学习难点 1.精当的比较阅读和赏析。
学习过程
一、复习上节课知识学生背诵本词词人运用哪些方法将景色描绘的如此绚丽多彩二、继续分析课文问题1：联系柳宗元的《江雪》，比较柳诗的“独钓寒江雪” 与毛词的“独立寒江”所表现的诗人胸襟境界是否相同？明确： 问题2：秋天在很多诗词中常常充满肃杀，感伤情调，为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？　明确：问题3：“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？　明确：　问题4： “峥嵘岁月”指的是什么？简析“稠”。明确：问题5：“忆”领起内容表现了作者当时怎样的情感？明确：问题6：在诗歌结构上，写景与抒情是怎样巧妙融合在一起的？ 明确：问题7：合作探究，联系《沁园春雪》，总结毛泽东诗词如何体现崇高美的？明确：三、主旨探讨(C级)本文的主旨是什么？ 明确：四、课堂总结(C级) 纵观全词，形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。上阕写景，意境开阔，气魄豪迈。下阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。艺术手法：情景交融情景交融：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合的很紧密。也就是“情”“景”“境” 的有机结合。五、布置作业1.从诗词中我们欣赏到伟人年轻时的英姿勃发，那同学们该在年轻的时候树立怎样的人生理想？2.完成《沁园春·长沙》课后同步练习。【拓展延伸】放飞理想——希望的萌动我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——理想。一个最美的字眼!理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香。就像陈年的女儿红，愈久愈香，愈久愈让人不满足于回味。小时侯的我，最大的理想就是爸爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。长大后，才渐渐地明白：“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。”的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。俗话说：“有志者，事竟成”。我相信，只要我们努力塌实的学习，一定会使自己的理想成真!~理想是石，敲出星星之火;理想是灯，照亮夜行的路。理想是火，点燃熄灭的灯;理想是路，引你走向黎明。当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想!

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