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苏科版第十一章第三节《功》
教 学 设 计
【教学目标】
1、理解做功的两个必要因素。
2、掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算。
3、培养学生的观察能力，初步分析问题和解决问题的能力。
4、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
【教学重难点】
重点：运用功的公式进行计算。
难点：判断物体是否做功。
【教法与学法】
讲授法 讨论法 归纳法
【教学准备】
滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
（回忆这本书的力学部分，主要是研究力和运动的规律性知识，本章主要讨论力和运动的一个重要概念。）
　　大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。这些词中有的功具有“成效”（板书在黑板右侧）的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义。
二、探究释疑,交流合作
（一）功的概念
　　以下我们要通过物理小实验，借此来理解物理学中的“功”，为此我们演示实验并归纳得出功的两个必要因素。
　　　演示：教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、s。
　　指出：F这个力作用在物体上，而且在这个F力的作用下，有了通过一段距离S的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功。任何一种机械在工作时，都必须对工作对象施以力的作用，还必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离。
　　如果对物体用了力，并使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功。就像物体在F的作用下，沿着力的方向向上移动了距离s。我们就说力F对物体做了功。
　　现在想一想，功的两个必要因素是什么？你知道了吗？
　　你们说的真好，力和沿力的方向通过的距离就是机械功不可缺少的两个因素。这两个因素是严格的，缺一不可。
　　还记得力和距离的单位各是什么吗？你能推断出功的单位吗？
　　单位：力的单位是N，距离的单位是m，公的单位就是N·m，叫做焦耳，简称焦（J）。
　　1J=1N·m
力学里的功包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离.着重指出:“两个”必要因素的含义是缺一不可。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？
（1）当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？
（2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
（3）人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功。最后练习巩固本部分所学内容。
（二）、功的计算
（1）通过学习我们知道了做功的两个必要因素，即力与距离，功的大小与力与距离有关,功的大小如何计算。
用投影出示活动2，然后提出问题：在拉力F作用下,通过的距离为S；在拉力不变的情况下,通过的距离为3S；请同学比较这两次做功的大小。
通过相同的距离S，一次拉力为F，一次为3F，比较这两次做功的大小。通过分析比较，让同学们懂得用力越大，在力的方向上通过的距离越多，做功越多。功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体在力的方向上通过的距离成正比。
功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W=Fs
功的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，距离的单位是米(m)，功的单位是牛顿·米，它还有一个专用的单位名称叫焦耳,简称焦(J)。 1焦=1牛顿·米。
强调:在运用公式进行计算时，要注意单位的统一，距离的单位一定要用米。其次要让学生知道，做功的的多少只与作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离有关，与物体是否做匀速直线运动无关。）
（2）讲解例题
如何计算出水平推力对箱子所做的功。
　　已知：F＝50N、S＝ 10m、G＝100N。
　　求：W
　　解：在水平方向上，推力F根推动箱子移动了 10m的距离。
　　跟据 ＝50N× 10m＝500J。
　　在重力的方向上，箱子并没有移动，所以重力并没有做功。
　　答：水平推力对箱子所做的功为500J。
　　讨论：根据上题如何改变条件，利用功的计算公式可以与物重G有关，而与水平推力F无关。提示：在重力的方向上移动，而在水平方向没有移动。
三、反思交流，总结得失
1、谈谈本节课的有哪些收获；
2、你还有哪些困惑和疑问？
四、学以致用，作业布置
五、板书设计
第一节 功
一、功
1、功的两个必要的因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。
2、不做功的情况：
（1）有力没距离
（2）有距离没力
（3）有距离有力，但力垂直于距离
二、功的计算
1、功的计算公式:
W=Fs
2、功的单位:
焦耳,简称焦(J)。1焦=1牛顿·米.
六、课后反思

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