资源简介

9《赤壁赋》导学案
学习目标：
1、了解苏轼生平及写作背景。了解“赋”的一般常识。
2、学习和积累有关文言实词、虚词及相关特殊句式。背诵全文。
3、合作学习，体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点。
4、理解文中对人生意义的讨论，揣摩体味作者旷达乐观的情怀。
5、品味、鉴赏课文精美的语言
学习重点：
1、学习和积累有关文言实词、虚词及相关特殊句式。背诵全文。
2、合作学习，体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点。
3、理解文中对人生意义的讨论，揣摩体味作者旷达乐观的情怀。
学习难点：
1、体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点。
2、理解文中对人生意义的讨论，揣摩体味作者旷达乐观的情怀。
一、自主学习检测（作家、背景及文学常识）
二、朗读课文，整体感知。
指导朗读应注意下列几点：
1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。
2、读出节奏。如：况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变//而观之。
3、读气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（节奉一至语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”。
4、读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉。“江上之清风，与山间之明月……而吾与子所共适”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好准备。
读前有释疑解惑环节，倘遇文章仍不能通晓处，则用“随读释义法”解决。
三、自主学习，合作探究
分小组借助课下注解工具书翻译疏通文句掌握重点实词、虚词、特殊句式，讨论解决疑难问题。要求组内成员做好分工，画出翻译不通或有争议的句子。注意实词翻译要准确，虚词翻译要明白，句式翻译要恰当，语气翻译要妥帖。
学习策略：树立一种意识（结合语境），遵循两条原则（直译为主，意译为辅），明确三条标准（重视原文、语句通顺、讲究文采），关注四个问题（关键词语、固定结构、特殊句式、句子语气），掌握五种方法（调整、增删、切分、对译、保留）。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
四、理解课文，思路感知
1.概括每段文字的内容。
2.梳理苏轼在游赤壁时情感的变化，试从文中找出最能体现思想感情变化的关键词语。

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