资源简介

模拟法庭教案
【纲要分析】
《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，职业体 验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认 职业角色的过程，它注重让学生获得对职业生活的真切理解, 发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人 生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选 择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历 过程；概括提炼经验，行动应用。
【教材分析】
《职业体验》这个主题目的是通过活动，让学生知道各 种不同的社会群体之间有着不同的分工，但是不论是哪一种 职业，都必须付出艰辛和努力。所有的职业都是社会分工的 不同，没有高低贵贱之分。但无论哪一种职业，都需要有人 去从事，这是整个社会的需求。也无论从事哪一种职业，都 需要既认识到其积极的社会作用，也要充分了解其艰辛。使 学生了解到在这些岗位上需要付出什么样的努力，经历什么 样的艰辛，产生对职业的敬畏和尊重。从而使学生深刻认识 和理解不同的职业，确定自己将来的职业目标，在将来的职 业生命中懂得尊重和珍惜。
【学情分析】
小学六年级学生正处在世界观、人生观和价值观形成的 起步阶段，对社会及社会群体有一定的认识，但缺乏深刻认 知和理解，需要在社会实践中进一步了解和认知，以更深层
次地理解不同职业，以助其树立正确的人生观、价值观和世 界观，初步形成人生的理想目标及人生发展规划。这时学生 正是心理逐渐走向独立的时期，开始了解和关注不同的社会 群体基本上能分清各种不同的社会职业，对自己将来喜欢从 事的职业也开始有所懂憬。这时，发展学生比较、分析、综 合思维的能力，能够帮助他们找准目标和努力方向，避免在 今后的职业选择中走弯路。
【教学目标】
价值体认：通过职业体验，了解职业的特性，感受职业 的艰辛，初步体悟个人成长与职业世界，增强根据自身兴趣 进行职业选择的能力。
责任当担：通过活动培养学生的实践能力，搜集整理资 料的能力，培养学生收集信息和处理信息的能力以及归纳总 结能力，以及与人交流、沟通、合作的技巧，
问题解决：搜集有关职业的资料，了解相关职业职责和 所需要的素养，从中体会职业使命感和责任感。
创意物化：培养学生认知社会的能力，使其理解社会, 学会尊重社会，在社会活动中学会尊重和团结各类群体，理 解相关职业的艰辛和责任。
【教学重点、难点】
初步了解庭审基本程序，了解法庭工作人员的不同职责 和基本素养。体验体悟个人成长与职业世界，增强根据自身 兴趣进行职业选择。
【教学准备】
多媒体设备，PowerPoint软件，衣服，桌牌，国徽
【教学过程】
一、小组汇报
师：同学们，通过我们上两节课的学习，我们每个小组 都确定了一个相应的子课题，现在我们请小组代表来汇报一 下。
1组：完整的法庭审判需要哪些角色？
（学生用思维导图的形式展示。）
2组：法庭审判过程中这些角色都有哪些职责？
（学生用表格的形式来展示。）
人员 职责
公诉人 对人民检秦院提起公诉的案件，代表本院以国家公诉人的身份，出席法庭支持公诉，进一步阐述公诉机关的指控 意见，并通过举证、质证和辩 论，使合议庭确认公诉机关对被告人的指控，依法宣判被告人有罪并处以相应的 刑罚，公诉人还肩负着监督法庭审理案件有无违反法律规定的重奏职责。
审判长 (1)担任案件承办人，或指定合议庭其他成员担任案件承办人；(2)组织合议庭成员和有关人员做好庭审准备及相 关工作；(3)主持庭审活动；(4)主持合议庭对案件进行评议，作出裁判；(5)对重大疑难案件和合议庭意见有重大分 歧的案件，依照规定程序报请院长提交审判委员会讨论决定；(6)依照规定权限审核、签发诉讼文书；(7)依法完成 其他审判工作。
审判员 (1)依法参加合议庭审判或独任审判案件；(2)主持庭审活动，对案件的事实和处理结果员責；(3)参与案 件的审理、评议、栽判，对案件认定事实或适用法律员責；(4)起草所审判案件的法律文书；(5)在院长、主 管副院长、庭长的领导下按时、保质、保量完成审判任务；(6)履行法律规定的其他职责
书记员 (1)协助检秦员办理民事、行政申诉案件和审判活动的监督工作；(2)协助检秦员制作各类法律文书，并负责 各类文书的日常性事务；(3)员責案件材料的整理、案卷的装订和其他有关事项工作；(4)配合检秦员出庭抗 诉记录工作。
陪审员 (1)审阅所陪审案件的材料；(2)参加案件调查；(3)参加合议庭开庭审理案件或案件的调繇；(4)参加案 件评议。
辩护律 师 根据具体案件案情提出证明犯罪嫌疑人、被告人无罪、罪轻或者减轻、免除其刑事责任的材料和意见，维护犯罪 嫌疑人、被告人的合法权益。
3组：刑事法庭审判的基本程序。
(学生用思维导图的形式来展示。)
A
、.
4组：想要成为一个合格的法庭审判人员需要具备哪些能力
和素养。
（学生科通过采访或者查找资料的形式展示。）
大其他组可根据相应的选择来进行补充
二、 案件回原
师：在9月6号这天发生了这样一件事，我们一起去
看一下（用皮影戏的形式来还原事件）
师：根据这个事件我们来现场开庭，请你根据每个角 色的职责和自身的兴趣来选择一个职位来现场模拟。
师：请没有参与法庭审判的同学认真听，并且要思考:
哪个职业给你留下了深刻的印象？
三、 现场庭审
《校园欺凌》模拟法庭
书记员：请安静，请诉讼参与人、旁听人员遵守法庭纪律。
书记员：（转身面对审判长）报告审判长，公诉人、辩护人、被害人及其他诉讼 参与人已到庭，被告人以押赴候审，庭前准备工作就绪。请示开庭。
审判长：本案的审理按照：法庭调查、法庭辩论、最后陈述、法庭宣判四个阶段 进行。
审判长：小水小学法院刑事审判庭现在开庭。
（敲锤）传被告人张超、赵鹏、孙亚林到庭。
（法警带被告人出庭）
一、法庭调查阶段
审判长：现在开始法庭调查。
审判长：现在由公诉人就起诉书所指控的被告人张超、赵鹏、孙亚林故意伤害的 犯罪事实，对被告人进行讯问。
公诉人：被告人张超，你今年15岁，伙同赵鹏、孙亚林在学校周边停车场打击 报复李杰，并致他轻微伤，是事实吗？
被告人：是事实。
公诉人：你与李杰有什么矛盾
被告人张超：2021年9月6日，我在放学站队时，因为插队，他就说我,后来我 们就吵了起来，我把他推倒了，结果被护导老师看见了,他批评了我。当时人多， 我觉得没面子，心里不服气,就想教训李杰一下。
公诉人：后来呢？
被告人张超：那天下午放学后，我就喊赵鹏、孙亚林一起教训他，我们在他放学 回家的路上的停车场处蹲守了大约半个小时，因为我们知道李杰回家正好路过。 看到他走过来，我们三人就上前拦住了他，孙亚林先上去就抡了他一拳，赵鹏踹 了他一脚，我从书包侧包顺手拿出水杯，用力的砸向他的头部，李杰当时就倒在 了地上，额头处流血了，李杰大喊“救命！”
公诉人：被告人孙亚林，你今年14岁，整个事件过程中，你用语言恐吓、侮辱， 并拳脚相加对李杰进行伤害，是事实吗？
被告人孙亚林：是事实。
公诉人：被告人赵鹏，你今年14岁，整个事件过程中，你用手打了他几下， 还没敢重打他，是事实吗？
被告人赵鹏：是事实。
公诉人：起诉书上表明你本来不想参与，但最后为什么还是和张超、孙亚林一起 去打李杰呢？
被告人赵鹏：是张超喊我去的，又加上孙亚林的怂恿，从内心讲我不想去，但是 不去又怕他们说我不够朋友，所以就硬着头皮去了。
公诉人：公诉人发问完毕。
审判长：辩护人有无问题要发问？
辩护人：有。
审判长：辩护人可以询问被告人。
辩护人：被告人张超，争吵过程中，是谁先动的手？
被告人张超：我
辩护人：李杰他有没有还手？
被告人张超：没有。
辩护人：被害人李杰，在你住院期间，被告人张超、赵鹏、孙亚林是否去看望过 你？
原告李杰：有
辩护人：有没有对你进行经济上的补偿？
原告李杰：有，给了我1000块钱。
辩护人：审判长，我没有问题了。
二、法庭辩论阶段 审判长：法庭调查阶段结束，下面进行法庭辩论阶段。
审判长：依次由公诉人、被告人、被告人的法定代理人、辩护人发表意见。
公诉人：尊敬的审判长、人民陪审员，我就本案的事实、证据发表以下公诉意 见：
一、 本案中，被告人张超因与被害人李杰发生口角，伙同赵鹏和孙亚林对李杰进 行殴打，并致李杰头部严重受伤，张超的行为构成故意伤害罪。依据《中华人民 共和国刑法》第234条规定，依法认定被告人张超有罪，并处 年以上10年以 下有期徒刑。
二、 在共同犯罪中被告人张超提起犯罪故意；被告人孙亚林纠约他人，积极参与 并实施殴打，主要作用，系共同犯罪的主犯；被告人赵鹏虽参与该起犯罪，但作 用较轻，在共同犯罪中起次要作用，系从犯，应从轻处罚。
被告人张超：不就打了他几下，又没有造成生命危险，至于吗？
张超的法定代理人（哭着说）：由于自己一心想挣钱，能让他的物质生活得到满 足，疏忽了对他的管教，他犯了罪，只希望法庭看在他还年幼的份上，给他一个 改过自新的机会，对他从轻处罚。
辩护人:被告人张超、孙亚林、赵鹏还是在校学生，还没有树立正确的世界观、 人生观、价值观，虽犯了罪，但危害不大，应从轻处罚。
审判长：公诉人还有没有新的意见？ 公诉人：我不同意对方的观点，虽然被告人是在校生，但是被告人张超伙同赵 鹏、孙亚林对孙李杰实施殴打时，手里拿着金属水壶，哪怕不是真的砸在头上, 也会让人觉得害怕。更何况还故意向被害人的头部猛地砸去，致被害人李杰头部 颅骨骨折，难道这种行为对社会的危害不大吗？
审判长：辩护人还有没有新的意见？
辩护人：一、被告人张超、孙亚林、赵鹏犯罪时均未满16周岁，属于未成年 人作案，把一个未成年人一时冲动的行为判为故意伤害罪，这种重判的结果是 毁掉了一个少年的前途，没有给他们一个 改过自新的机会，这不违背了对未成 年人“教育为主，惩罚为辅”的原则吗？二、量刑情节。因为三被告系初犯， 且是未成年人，归案后能如实供述自己的罪行，悔罪态度好，且积极赔偿被害 人的经济损失，其在家庭学校教育下对社会危害不大，建议对其适用缓刑， 希望法庭予以考虑。
公诉人：刚才辩护人讲到被告人张超还是未满16周岁的未成年人，未成年人 犯罪就不需要负责人了吗，真是这样的吗？我国刑法规定，已满14周岁不满 16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人 重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖 毒品、放火、爆炸、投毒罪，应当负刑事责任，在本案中，被告人张超已满14 周岁，其犯罪行为存在主观故意，且造成被害人头部颅骨骨折的严重后果，所以 应该负刑事责任。
辩护人：我认为，被告人张超落到今天这个地步：一、是他任性冲动、肆意妄 为的结果。他的父母为了能给他提供好的物质生活条件，常年在外打拼，无 暇管教，对于一个孩子，缺乏家庭的爱护，他的心理是不健全的。张超会走上今 天的犯罪道路，其家庭责任难辞其咎啊！二、当我们看到张超为报复而大打出 手，孙亚林讲究朋友义气、不讲法制道德，赵鹏在友谊面前没 有坚持原则，最 终三人站上了被告席，很显然反映出的问题是，三个孩子法律意识过于淡薄， 平时忽视对法律的学习，不学法，怎能知法？不知法怎能够守法？如果他们知 法，就一定知道他们行为 的性质，知道他们的行为会损害他人生命健康，知 道他们会因此接受法律的制裁而丧失公民最基本 的权利■■人身自由，知道他们 的父母会因此而日夜伤心流泪，知道老师同学会为他们的前途惋惜不 已，如果 他们知法，他们一定会放弃这一违法犯罪的念头，去正确处理所遇到的矛盾。
由于三个孩子法制观念淡薄，请求法庭对他们从轻处罚。我相信通过这件事情, 今后他们一定会好好地把握住 自己人生的方向盘，使它不再偏航。我的辩护结 束。
三、法庭最后陈述阶段
审判长：法庭辩论结束，现在根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第160条规 定，由被告人作最后陈述。
被告人张超：我认识到了自己的错误，如果当时我能遵守秩序排队，对于老师 和同学的劝导，不意气用事，在乎所谓的面子，这件事情也不会发生，希望同学 们能够吸取我的教训，好好学习，遇事不要冲动，正确对待老师的批评和教育, 用法律知识武装自己的头脑，我对不起辛苦养育自己的父母，我愿意接受法律的 制裁，今后我一定好好改正自己的坏毛病，希望法律给我一个重新做人的机会, 对我从轻处理。
被告人张超的法定代理人：孩子，努力改过自新，妈妈等你回来。
被告人孙亚林：我错了。我盲目讲“朋友”义气，我当时是应该劝阻张超的，我很 后悔。请法庭看在我年轻，比较容易冲动，又积极赔偿受害人的表现上，对我从 轻处罚，给我一个改过自新的机
被告人赵鹏：我很后悔，由于无知，盲目认为轻轻打几下无所谓，但是通过今天 的庭审，我明白了什么叫做勿以恶小而为之，今后，我一定认真学法，知法，守 法。坚持正确的做人原则，时刻矫正自已的人生目标。树立积极向上的价值观， 做自已的主人。
审判长：根据《中华人民共和国刑事诉讼法》的规定，庭审活动进入下一个程 序，即当庭宣判阶段。
四、当庭宣判阶段审判长：下面法庭进行宣判
书记员：全体起立
审判长：依据《中华人民共和国刑法》第234条之规定，判决如下：一、被 告人张超犯故意伤害罪，判处有期徒刑13个月。三、被告人赵鹏犯故意伤害罪， 拘役6个月。四、随案移送的作案工具水壶予以没收。如不服本判决，可在接 到判决书第二天起十日内，向城阳区中级人民法院提出上诉。
现在闭庭！（敲锤）将三被告人带下法庭。
（审判人员、公诉人、被害人、辩护人、被告人的法定代理人退庭）
四、总结感悟
师：请同学们说一说，经过这次活动，你有什么收获？
你最喜欢哪个职业角色，并说一说你的理由。

展开更多......

收起↑