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家庭及个性心理因素对学生学习的影响
【摘要】环境是学生学习的外部条件，对学生的成绩起一定作用，但但外因必须通过内因去作用，内因就包括学生的心理。学生成绩差往往最主要的原因是个性心理方面，如专注力不够，人际关系不良、自卑没有信心和学习的动力等。每个人都属于不同的家庭，问题孩子的背后就有问题父母、问题家庭。其次学校老师对于学生的心理重视程度尤其是调动学生的成就感，对激发学生的学习兴趣有很大作用。
关键词：家庭环境，榜样的力量，学习成就感

家庭是否和谐直接影响着学生的心理和学习成绩。我们班有一名女生，前一段时间学习成绩严重下滑，经过了解发现，她的父母经常吵架，离婚不离口，孩子害怕父母离婚。再加上后来父母都去外地工作，不在自己身边，她觉得没人爱，于是开始谈恋爱，寻求外界的点滴温暖，心思完全不在学习上，我找了她谈了好几次都不起作用。如果父母互相关爱，遇事有商有量，对人温和和气，对孩子关爱有加，从小给孩子树立榜样，尽到责任，有了问题及时正确地引导，学生的内心就会丰盈，思想大概率上就不会出现问题，学习上出现问题的可能性也会大大减少。所以父母是孩子的第一任老师和终身老师。因此，家长的榜样作用十分重要，您的行为说话方式、对孩子的的态度就是孩子对待外界的方式。所以尽量为孩子营造和谐温馨的家庭环境。正因为家长的榜样力量是无穷的。孩子如果生长在一种充满学习氛围的环境中，就会耳濡目染。因此，家长如果想让自己的孩子多读书爱读书，就不应手机不离手，烟酒不离口，时间都被麻将和扑克牌占据。高晓松他本人清华大学是电子工程系肄业，他爷爷高景德是清华大学前校长、中国科学院院士、电机工程学家。他外公张维是深圳大学的创办者、中国工程院、科学院两院院士、熟操四国语言的科学家。他舅舅张克潜是著名的物理电子学与光电子学科学家，清华大学教授兼博导。他妈是著名的建筑学家张克群。这个家庭就是一个高知家庭。被采访时，高晓松说我小时候回到家就没人“搭理”我。我爷爷忙着做研究，我奶奶忙着出国访学，我爸妈也在忙着看书研究工作，陪我的的就是一屋子的书，所以从小到达，他耳濡目染，博览群书，所以你看高晓松的采访能感受到他思维的敏捷独立，你就会觉得他考上清华我们并不惊讶。虽然我们每个人的家庭或者家人并不能像高晓松的那么牛，但至少我们可以给孩子树立一个关于学习、品质的好的榜样，或者说尽量不要树立不好的榜样。家庭环境的各种因素会作用与孩子的心理和性格，即怎样对待问题思考问题和解决问题，然后这样不同的处理方式就会导致孩子不同的结果，最终命运也会不同，所以就会有性格决定命运一说。
构建主义认为，环境是学生学习的外部条件，对学生的成绩起一定作用，但不起决定作用。辩证唯物主义也认为，外因必须通过内因去作用，内因就包括学生的心理。以前的理论普遍认为学习成绩差的原因，是认知能力和学习技能落后。但是我通过翻看很多研究和观学生察自己的学生发现，学生成绩差往往最主要的原因是个性心理方面。如不喜欢老师，焦虑，没有信心和学习的动力，有思想包袱等。心理因素中很重要的一点即获得学习的成就感。成就感的不断累积就会有学会的自信，才能产生乐学。所以如何提高学生的学习成就感至关重要。我觉得我们可以从以下方面入手。
一、课堂提问设置难易不同的问题，让不同程度的的学生来回答。这样学生的参与性就多，每位学生都体验到回答对问题的快乐和感觉。这种快乐和感觉会激励学生下一节课更认真听课，更积极回答问题，然后获得又一次成功的体验，形成良性循环。所以要善于发现学生身上的优点和点滴的进步，及时给予表扬和激励，从而产生学习的兴趣，提高其学习成绩。
二、照顾学生面子。面子，即自尊心。当自尊心受伤时，人就会消极不自信，提不开精神。所以在平时的教学工作中，要注意学生的面子问题。对于学生的不足，多鼓励，对于学生的优点多赞美，丢面子的事情私里找学生谈。因此我们老师自身要懂学生的心理，注重这一方面的学习成为受学生欢迎和爱戴的老师。喜欢你，愿意接近您，才会从内心接受你的教育学生影响。这一点正好符合了良好的师生关系是提高教育成效的前提和必要条件。
三、多“关注特殊家庭和特殊孩子”。我们班后进生跟其他班比起来是最多的。因为他们学习基础差，学习态度差，又加上随着身体的发育，心理的发展，顶嘴，不服管教等等逆反心理开始猛涨，家长管不了，就指望着老师用力。这些后进生大部分家庭都有问题：有的孩子是后妈，有的孩子妈去世了，还有两个孩子父母都不在，跟着爷爷奶奶。我接触他们，与他们进行交谈，了解了他的一些心理状况：他们有的自卑，有的自我封闭，这些都是急需关心和呵护的孩子，他们最需要鼓励和帮助。需要尊重、赏识和信任。比如我们班有个学生叫耿沣淇，妈妈反应有些迟钝，从小不跟孩子沟通，爸爸常年在外，所以对孩子各方面的引导和教育就匮乏。去年初一，他经常没有作业甚至上课没有书，成绩倒数第一。而且经常以各种理由不值日，不交饭费吃食堂的饭。但是我发现这个孩子有个爱好就是打篮球，我连续好几天，一有空就去看他打篮球，然后把他叫过来和他谈篮球，让他给我普及篮球的知识。我跟他约定，夏季学校篮球比赛一定让他加入，他这段时间需要锻炼体力和耐力。因为这是他的爱好，所以他欣然答应，而且每天下午到操场跑十圈，午休时间练习球技。等到比赛的那天，我送了一套崭新的球衣，全班同学没有上课来为他助威，从他眼睛里你就能看出他的激动和温暖。不出意外，他和他的团队得了冠军，我们班学生蜂拥而上。第二天，我找了一个餐馆，叫上他和另外喜欢打篮球的学生，请他们吃饭。他们受宠若惊，老师请他们吃饭，有生以来第一次啊。饭桌上，我鼓励耿沣淇，说他有耐力有恒心，能吃苦，这些都是干成事重要的品质，鼓励他以后一定要考体校，否则就浪费了自己的体育天赋。但考体校还需要知识分，希望我以后可以帮助到他。那顿饭后，这个学生好像变了一个人，再也没有迟到过，每天给我来默写是10个英语单词，他进班看到带还是那个的碎纸会主动捡起来扔到垃圾桶，再也没有听到食堂老板向我反映这个孩子偷吃饭。这就是我发现一个后进生身上的闪光点然后大肆鼓励表扬，让其体验成就感的结果。
家长是孩子的第一任老师，原生家庭环境对孩子影响深远，尤其是个性心理上的，如果给孩子满满的爱，家庭环境良好，家长树立良好的榜样，孩子充满正能量，具备良好的心理品质，老师在学校关注某些需要关注的孩子，注重性心理学的层面引导孩子，给孩子支撑和力量，帮助其跨过心理障碍，就算孩子成绩好不到哪里，但起码可以找到自己的一席之地，可以阳光生活！

参考文献：
[1] 叶金辉. 家庭因素对中学生心理影响的探究 . 内蒙古师范大学学报(教育科学版) - 2004, 17(4).
[2] 苏霍姆林斯基.《把整个心灵献给孩子》[M].教育科学出版社，2008.（05）.
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[4] 《“学困生”类型、成因及转化对策研究》，刘国民，《管理平台》.

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