资源简介

1.1《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计
一、教材分析
本课为部版高中思想政治课程必修1《中国特色社会主义》的第一课第一框，旨在通过人类社会演进史的简介，引领学生探寻社会发展的进程及其背后的规律性，懂得生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的标准；尤其是通过对资本主义社会的基本矛盾的学习探究，懂得“资本主义终究要被社会主义所取代”的历史必然性，进而初步建立起对当代中国特色社会主义道路的政治认同。
二、学情分析
一方面，在过去的历史课学习中，高一学生已经对人类社会发展历史有一定的了解和把握，具备一定的知识基础，但是他们对社会发展规律及其动因等深层次知识缺乏认知和理解，需要进一步的学习探究；另一方面，高中学生已经具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，可以通过创设问题情境，激发和发挥学生相应的思维能力，启发和引领他们探究社会发展规律，理解推动社会发展的根本动力，得出“社会主义代替资本主义是历史的必然”的结论，初步树立社会主义道理自信和制度自信。
三、教学目标
1.政治认同：通过人类社会演进背后的社会发展规律的探寻，坚信社会主义代替资本主义是历史的必然，进而建立起社会主义的道路自信和制度自信。
2.科学精神：通过对不同社会形态由表及里的逻辑分析和客观全面的辩证分析，引导学生认清社会发展规律和阶段性特征，进而培育探寻规律和尊重规律的科学精神。
3.公共参与：通过社会发展的历史进程感悟当代中国坚持走社会主义道路通向中华民族伟大复兴的客观必然性，进而增强学生参与社会主义建设的自觉性和责任心，培育公共参与意识。
四、教学重难点
教学重点：人类社会发展历史阶段、规律、基本矛盾和趋势，国家在人类文明演进中的地位和作用。
教学难点：国家的阶级本质与历史进步性；正确认识资本主义社会的历史作用及其终究要被社会主义所取代的历史必然性。
五、教学方法
议题式教学为主，启发与讲授相结合，引领学生围绕议题，通过逻辑推理、比较分析、辩论论证等活动，自主构建知识，生成结论，实现教材知识原理的转化和内化。
六、教学准备
编印学案，学生结合学案，预先自学教材内容。
七、课时安排
1课时。
八、教学过程
【新课导入】
同学们，习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出：“只有在整个人类发展的历史长河中，才能透视出历史运动的本质和时代发展的方向。”是的，现实是从历史深处走来，咱们中国选择和坚持社会主义道路，就是历史发展的必然。今天这节课我们就以“怎样揭示人类社会发展的奥秘”为主议题，回溯人类社会演进的历史进程，探究社会发展的基本规律，明确社会主义终将代替资本主义的历史趋势。
【新课教学】
环节一：展示议题，明确主题（多媒体呈现）
总议题：怎样揭示人类社会发展的奥秘？
子议题1：奴隶制国家的产生是历史的进步吗？
子议题2：从生产关系的比较中探寻阶级社会演进的必然性。
子议题3：资本主义社会是最好的时代还是最坏的时代？
子议题4：研判资本主义制度的历史命运
环节二：任务分工，明确要求（多媒体呈现）
1.四个子议题对应由第一、二、三、四组同学分别进行主探究，其他组兼顾。即：
子议题1由第一组同学为主讨论说明，其他组进行适当补充完善。
子议题2由第二组同学为主探究说明，其他组进行适当补充完善。
子议题3由第三组同学为主辩论说明，其他组进行适当补充完善。
子议题4由第四组同学为主分析研判，其他组进行适当补充完善。
2.结合课前自学，分组商议、探讨，组织主题发言提纲，推荐主发言人或辩论双方主辨人。时间5分钟。（本环节旨在培养学生的合作精神与探究能力，增强自主学习能力和互帮互学精神。）
环节三：师生互动，推进议题
点评启发与讲授归纳相结合，顺序推进子议题探究，实现教材知识的归纳整理、教材原理的推理生成。（本环节为课堂教学主环节，旨在通过议题探究任务的逐步推进，在“议中学”、“议中教”的过程中实现知识体系建构和核心素养培养。）
议学活动一：议题讨论·感悟进步
［子议题1］奴隶制国家的产生是历史的进步吗？
第一小组说明对“子议题1”的探究成果，其他组同学认真聆听和进行必要的补充完善。
师生互动：多媒体图片展示原始社会与奴隶社会的风貌片段
问题探究1：结合图片信息，描述原始社会与奴隶社会的差异，说明差异形成的原因。
师生互动，引领感知差异、描述差异、比较差异，从差异对比中感受社会的进步，感悟国家出现的历史必然性。
教师进行点评总结和讲授归纳：
一、原始社会的解体和国家的产生
1.国家产生的过程：原始社会末期，生产工具的改进——推动了生产力的发展——个体劳动逐渐盛行，代替氏族共同劳动——生产资料由氏族公有转归家庭私有——土地也私有了，私有制确立——氏族成员间贫富分化加剧——氏族成员的地位越来越不平等——出现阶级：奴隶主阶级和奴隶阶级，原始社会走向解体——奴隶主和奴隶之间阶级对立和对抗加剧——奴隶主阶级建立“国家”以维护自己的阶级利益——国家是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。——进入奴隶社会。
2.国家产生的根源：原始社会低下的生产力促使人们不得不共同占有生产资料、共同劳动互帮互助、平均分配劳动产品；而随着生产力的发展，私有制代替了原始公有制，原始社会走向解体，走向有国家的奴隶社会，人类开始走向文明时代。从根本上说，国家的产生是生产力发展的必然结果，也是社会进步的表现。
议学活动二：议题论证·感悟规律
［子议题2］从生产关系的比较中探寻阶级社会演进的必然性
第二小组说明对“子议题2”的探究成果，其他组同学认真聆听和进行必要的补充完善。
师生互动：多媒体展示图表
社会形态 生产力（标志：生产工具） 生产关系（基础：生产资料归谁所有）
原始社会 标志： 生产资料占有情况： 劳动者的劳动地位： 劳动产品如何分配：
奴隶社会 标志： 生产资料占有情况： 劳动者的劳动地位： 劳动产品如何分配：
封建社会 标志： 生产资料占有情况： 劳动者的劳动地位： 劳动产品如何分配：
资本主义社会 标志： 生产资料占有情况： 劳动者的劳动地位： 劳动产品如何分配：
比较结果 结论1： 结论2： ……
问题探究2：学生结合教材内容填表，说明自己在比较分析中获得的结论。
师生互动，引领学生通过填表，在比较中发现问题、分析问题、解决问题，理性探寻发现推动阶级社会演进的规律性、必然性。
教师进行点评总结和讲授归纳：
二、阶级社会的演进
1.不同阶级社会生产关系的特点（多媒体图表展示）
（1）奴隶制生产关系的特点：
（2）封建社会生产关系的特点：
（3）资本主义生产关系的特点：
2．不同阶级社会中劳动者的变化及其影响
从奴隶社会“奴隶主——奴隶的主人”到封建社会“地主——地的主人”再到资本主义社会“资本家——生产资料的主人”，我们可以看出，一方面，作为阶级社会中的被统治阶级，从“奴隶”到“农民”再到“工人”，从毫无人身自由到有一定人身自由到有完全人身自由，他们的劳动积极性和创造性在不断提高，成为推动社会生产力发展进步的决定性力量；另一方面，他们受剥削、受压迫的社会地位并没有任何改变，他们与统治阶级之间的矛盾构成当时社会的主要矛盾，他们之间的斗争即阶级斗争构成阶级社会发展更迭的直接动力。
3.阶级社会演进更迭的根本动力及其历史作用
（1）奴隶制生产关系代替原始社会生产关系是原始社会末期生产力发展的必然结果，又适应和促进了当时生产力的发展，推动了人类进入文明时代，是历史的巨大进步。
（2）奴隶社会后期，当生产力发展到新的水平时，出现了封建制生产关系。在封建制生产关系下，农业获得了长足的发展，手工业、商业和城市也逐渐发展起来。可见，封建制生产关系代替奴隶制生产关系既是生产力发展的必然结果，又适应和促进了社会生产力的发展，大大地推动了当时社会的发展进步。
（3）封建社会后期，随着社会生产力和商品经济的发展，资本主义生产关系在封建社会内部萌生出来。资本主义制度的确立，工业革命的发生和完成，带来了资本主义社会生产力的巨大飞跃，促进人类思想的解放，使科学、教育、文化的发展达到了前所未有的高度。这表明，资本主义生产关系取代封建制生产关系，既是生产力发展的必然结果，又极大地促进了生产力的发展，推动了人类前所未有的巨大进步。
4.历史的结论：
生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力的发展是推动社会发展的客观规律。生产力与生产关系相互作用、相互影响构成社会基本矛盾运动，决定着社会形态的依次形成与更替，推动着人类社会不断向前发展。生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力，生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的根本标准。
议学活动三：议题辨析·全面解读
［子议题3］资本主义社会是最好的时代还是最坏的时代？
第三小组说明对“子议题3”的探究成果，其他组同学认真聆听和进行必要的补充完善。
师生互动：多媒体展示材料
材料一：马克思说：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力比过去一切时代创造的全部生产力还要多……”
材料二：马克思说：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”。
材料三：马克思说：“一切真正的危机的最根本的原因，总不外乎群众的贫困和他们的有限的消费，资本主义生产却不顾这种情况，力求发展生产力。”
问题探究3：马克思的话是否自相矛盾？请结合教材内容自学，说说自己的理解看法。
师生互动，引领学生通过对马克思关于资本和资本主义的名言的思辨，学会辩证地全面地认识和评价资本主义，树立正确的历史观。
教师进行点评总结和讲授归纳：
三、正确看待资本主义制度的影响
1.很好的时代：资本主义制度的积极影响
资本主义制度的确立极大地推动了生产力的飞跃发展，促进了人类思想观念的大解放和科学文化的空前繁荣，实现了人类社会前所未有的文明进步。从这个角度看，资本主义社会是“最好的时代”。
2. 很坏的时代：资本主义制度的消极影响
（1）资本主义生产关系基本条件的形成过程
资本主义社会的形成必须具备的两个基本条件“能够自由出卖劳动力的人”和“充当资本的大量货币”是依靠暴力、通过掠夺的方式准备的，是被征服者的血泪史和苦难史。正如马克思所说：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”
（2）资本主义存在无法克服的痼疾：经济危机
①基本特征：生产过剩。
生产过剩是相对过剩，即相对于劳动人民有支付能力的需求来说，社会生产的商品显得过剩，而不是与劳动人民的实际需求相比的绝对过剩。资本主义发展到一定阶段，就会发生以生产过剩为基本特征的经济危机。经济危机是资本主义无法克服的痼疾。
②主要表现：大量商品卖不出去，大量生产资料被闲置；大批生产企业、银行破产，大批工人失业，生产迅速下降；信用关系被破坏，整个社会生活陷入混乱。
③直接原因：生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾，以及个别企业内部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。
④根本原因：资本主义社会的基本矛盾即生产的社会化和生产资料资本主义私人占有制之间的矛盾，是经济危机难以治愈的根源所在。
3.历史的结论：
资本主义制度给人类带来了双重影响，从历史的角度看，它对推动人类历史的发展进步发挥了不可抹杀的巨大积极作用；从现实的角度看，它自身孕育的经济危机及其带来的深重社会灾难，证明它必将不可持续，也不值得留念，它必将走向历史的尽头，为新的更先进的社会制度所代替。这也是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律所决定的，具有历史的必然性。
（本部分知识原理可建议和指导学生课后列表归纳整理）
议学活动四：议题研判·尊重规律
［子议题4］研判资本主义制度的历史命运
第四小组说明对“子议题4”的探究成果，其他组同学认真聆听和进行必要的补充完善。
师生互动：多媒体展示材料
材料一：经济学家路易斯·凯尔索观察到，当社会变得越发工业化时，资本要素对生产的贡献要大于劳动，资本的急剧集中和贫富差别迅速扩大，造成社会的分配不公己成为美国社会潜藏的巨大危机。
材料二：2011年9月，美国爆发了“占领华尔街”运动，示威者纷纷打出“1%，你没有分享股票”“99%为1%服务”等标语，以表达对美国社会经济持续低速、金融腐败、贫富分化、就业艰难等的不满。“占领华尔街”运动持续数月，迅速蔓延到美国各大城市，并引发了其他西方国家不同规模的“占领运动”。
问题探究4：材料一与材料二之间有什么内在联系吗？“潜藏的巨大危机”与“愤怒的群众”预示着资本主义最终的命运会怎样？请说出自己的理解与研判。
师生互动，引领学生通过对材料的观察与思考，学会学以致用，运用所学知识原理分析研判资本主义最终命运所在，尊重社会发展规律，把握历史发展趋势，坚定社会主义必胜的信念。
教师进行点评总结和讲授归纳：
四、资本主义终究要被社会主义所取代
1.经济危机具有极大的社会危害性，它的爆发直接导致社会生产力的极大破坏，导致工人阶级的处境更加艰难，加深和激化了他们与资产阶级的对立与斗争，这必然会动摇资本主义制度，摧毁资产阶级统治。
2.资本主义社会的基本矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源。随着生产社会化程度越高，资本、生产资料、劳动产品就越集中在少数资本家手里，基本矛盾就会越尖锐，资本主义的经济危机就愈发不可避免。周期性爆发的经济危机是资本主义社会的痼疾，其产生的根源在于资本主义制度本身。所有，只有消灭资本主义私有制代之以社会主义公有制，才能真正克服资本主义的经济危机，避免它给人类带来极大危害，促进人类社会的稳定发展。
环节四：议题总结·掌握规律
［总议题］怎样揭示人类社会发展的奥秘？
师生互动，在总结新课学习收获中顺利推进“总议题”：
本节课，在“怎样揭示人类社会发展的奥秘”总议题引领下，通过4个序列子议题的探究学习，我们了解了人类社会形态的演进过程，揭示了该过程背后的根本原因在于人类社会的基本矛盾运动，懂得了生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力，生产关系一定要适应生产力发展是支配人类社会发展进步的基本规律。特别是对资本主义社会有关知识的学习探究，使我们深刻地懂得，资本主义终究要被社会主义所取代是历史发展的必然趋势。这些正是人类社会发展的奥秘所在。
环节五：议学延伸，主题升华
［议题延伸］顺应历史发展趋势，走中国特色社会主义道路
教师点拨：同学们，通过本节课知识原理的学习探究，我们可以理直气壮地说：中国选择和坚持走社会主义道路是顺应历史潮流的最为正确的选择！放眼现实，当代中国特色社会主义建设的伟大也充分证明，社会主义具有巨大的优越性和强大的生命力，中国人民正走在正确的道路上！同学们，我们应该坚定中国特色社会主义的道路自信和制度自信，自觉树立为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念，努力学习，磨炼本领，为能够更好地投身到中国特色社会主义建设的伟大实践中去而时刻准备着！
【课后巩固】
课后重温教材内容，结合课堂探究学习成果，自主构建本框题知识网络。
附件：
《原始社会的解体和阶级社会的演进》学案
一、学习目标
学习目标 目标要求
政治认同 科学精神 公共参与 1.描述原始社会和奴隶社会的特点。(重点)
2.描述封建社会和资本主义社会的本质特征。(重难点)
3.阐明社会基本矛盾在封建社会和资本主义社会的表现。(重点)
4.理解封建社会的主要矛盾及其斗争方式。
5.理解封建国家的显著特征和统治方式。
6.正确理解资本主义制度确立带来的影响、资产阶级对无产阶级的剥削、垄断的目的。(重点) 7.科学认识经济危机的原因、本质特征。(难点)
8.理解资本主义基本矛盾的内容、地位、作用。(重点)
二、知识梳理
（一）从原始社会到奴隶社会
1.原始社会的发展阶段。原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是_______。原始社会作为人类的童年，长达二三百万年，其中绝大部分时间处于________时代。距今约一万年前，人类进入了新石器时代，原始畜牧业和农业开始出现，人们从食物的采集者变为生产者。
2.原始社会的生产关系。在原始社会，低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有______，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品，这是原始社会生产关系的特点。
3.原始平等的氏族制度。在原始社会，按照血缘关系结成的________是原始人共同生活的基本单位。在氏族制度中，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定。
4.私有制的确立。原始社会末期，________的改进大大推动了生产力的发展。最早归家庭私有的主要是生产工具和牲畜，后来________也变成私有财产，这标志着私有制的确立。
5.奴隶制生产关系的特点：奴隶主占有________并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。
6.奴隶制国家的产生。奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾，是奴隶社会的_______。奴隶主的残酷剥削和压迫，必然遭到奴隶的反抗。奴隶主为了维护本阶级的利益，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。这样，人类历史上最早的国家——奴隶制国家产生了。国家是阶级矛盾________的产物，是阶级统治的工具。
（二）从封建社会到资本主义社会
1.封建制生产关系的特点。奴隶社会后期，当生产力发展到新的水平时，出现了封建制生产关系，其特点是：地主占有绝大部分_______，通过________等方式，占有农民大部分劳动成果。相对于奴隶，农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外能留下一部分归自己支配。
2.封建剥削的根源及方式。在封建社会， ________是农民受苦、地主发财的总根子，是地主阶级剥削农民的基础。________是地主阶级剥削农民的主要方式，地租包括劳役地租、实物地租和货币地租。此外，地主阶级还利用高利贷，强迫农民缴纳苛捐杂税、从事各种徭役来剥削农民。
3.封建国家的专制统治。封建国家的显著特征是______、等级森严。为了维护封建国家的统治，地主阶级还散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹“君权神授”，钳制劳动人民的思想。
4.封建社会的主要矛盾。在封建社会，农民阶级和地主阶级是两个基本阶级，这两个阶级之间的矛盾，是封建社会的__________。
5.资本主义生产关系的特点。封建社会后期，随着社会生产力和商品经济的发展，资本主义生产关系在封建社会内部萌生出来。资本主义生产关系的特点是：资本家占有一切__________，失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家在生产过程中占有工人创造的__________。
6.资本主义社会的形成。资本主义生产关系的建立，必须具备两个基本条件：第一，要有大批失去生产资料、有人身自由、能够自由出卖________的人；第二，要有开办资本主义企业所必需的大量货币当作________。在历史上，西方资产阶级依靠暴力、通过掠夺促使这两个条件形成。
7.经济危机的本质特征。资本主义发展到一定阶段，就会发生以生产过剩为基本特征的经济危机。生产过剩是____ ，即相对于劳动人民有支付能力的需求来说，社会生产的商品显得过剩，而不是与劳动人民的实际需求相比的绝对过剩。经济危机是资本主义无法克服的痼疾。
8.导致资本主义经济危机的直接原因是：________无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾，以及个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的________状态之间的矛盾。经济危机难以治愈，根本原因在于生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾，这是资本主义社会的__________。
9.资本主义社会的基本矛盾在________上表现为无产阶级和资产阶级的对立。随着社会生产力的发展，资产阶级为了维护自己的统治，采取了一些缓和阶级矛盾的措施，但这些措施没有也不可能改变资本主义________及其剥削关系。
10.资本主义________是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现，是资本主义社会一切矛盾和冲突的________。资本主义基本矛盾的发展，贯穿于资本主义生产的始终，决定着资本主义的命运。资本主义终究要被社会主义所取代，是历史发展的________。
三、请辨析
奴隶社会存在残酷的剥削，奴隶社会的产生是人类社会的倒退。请对这一观点进行辨析。
四、请思考
经济危机为何是资本主义社会自身无法克服的痼疾？

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