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微课在高中多学科教学环节中的应用情况分析阶段报告
通过开展“15分钟微课赛课”、“微课应用于课堂赛课”和“微课应用于课堂教师公开课”等活动，课题组成员积累了一定的微课应用经验，现在将微课在高中多学科教学环节中的应用情况做一些分析和归纳。
一、语文
课堂容量增大。语文给微课提供了广阔的舞台，微课给语文注入了更多新鲜的血液。网络上有大量的资源都可以拿来为语文教学所用，语文学科的资源比较容易获得，这一点拓宽了语文课堂教学的宽度，拓展了知识的广度。例如我校史洁琦老师讲苏轼《定风波》在介绍作者与创作背景中微课很有帮助，老师利用微课对苏轼进行了介绍，使学生更加了解苏轼的人生，增加了课堂的厚度与深度。课堂中播放《百家讲坛》里康震教授讲苏东坡的部分，拉近了我们与苏东坡之间的距离，令人印象深刻。微课在语文课中大放光彩，通过微课，让学生感受到了苏东坡的情怀。我不尽感慨，苏东坡虽有遭劫的个人命运，但他胸怀豁达，为我们留下了宝贵的精神财富。对语文我有别样的感觉。例如讲柳永的《蝶恋花》，需要首先介绍词的基本知识、作者以及创作背景，用微课使老师节省了许多时间，并且感觉微课容量比较大，效率比较高，学生的积极性也比较大。语文是学好其他科目的基石，学习语文讲究感悟以及积累。
微课中的朗诵令人印象深刻，饱含情感，富于变化的朗诵很容易让人与主人公的处境产生共鸣，达到共情，增加了课堂的效果。这节课是一首词，诗词的教授会涉及到读音的校正以及朗诵，老师通过微课播放专业播音员的朗诵，通过对比，学生的字音得到了校正，并且通过朗诵者的语气和语调，加深了学生对词的记忆和理解。
微课画面真切可视、可感，将微课引入诗词教学，能调动学生的听觉、视觉，代入感极强。诗词讲求意境，微课对于学生体会意境更有帮助。将微课引入语文教学中，尤其是像诗词这样的课，可以用优美的画面以及抑扬顿挫的语调将学生拉入诗词的情境中，从而去感悟诗词的意境，以及作者要表达的感情。
引入语文课堂，极大的调动了学生的学习积极性，加深了学生对所学知识的理解，并且有助于师生共情，极大的提高了课堂教学的效果。通过将微课引入课堂教学，制作微课的过程中，有学生的全程参与。微课使用起来很方便，语文有很多共同点，其中一条就是文字量较大。使用微课可以展示大量的文字，同时插入的图片视频可以避免刻板的文字带来的疲劳感，使学生活泼起来，使课堂活跃起来。将微课引入课堂教学，使学生用具体的感知代替了理性的认识，使学生仿佛置身诗词的意境，现场获取知识的体验更直观，更深刻。
二、数学
数学课中引入微课使老师口述不易讲清的问题变得直观生动形象，更易于理解。数学课逻辑性强，比较抽象，难度大。引入微课后，名优教师的课，可以有效帮助学生解答疑难问题，使老师的授课变得轻松。引入微课对理科的教学帮助较明显，使传统的课堂变得生动有活力。
利用微课将解题步骤一一展示，节省了老师的板书时间。使训练量增大，提高了课堂效率。
数学是许多学生的短板，微课可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。在微课中，教师把数学教材中的知识点进行组织创造，创造生动、有趣、针对性较强的教学情境，让学生轻松地学习知识。
现代的数学与生活结合较为紧密，引入微课后，更易于将数学应用于生活，诱发学生进行积极的思维活动。
英语
引入微课，可以调动课堂氛围，吸引学生的注意力，从而提高学生的精气神和听课状态，提高学习效率。
以定语从句为例。定语从句是高中英语的重点也是难点，如何让学生学会、学透、会用，是我一直研究的问题。引入微课后，用名师启迪学生思维，再加上当堂讲授，可以切实提高学生的听课效果。提前用微课播放本课的重点，学生能对知识从心理上有一个预设，有利于其在课堂上系统的学习定语从句。
引入名优老师的微课，可以减轻授课老师的压力，使老师有更多精力研究教学。
将微课引入课堂，可以拓展学生的视野，使学生体验不同老师的教学风格。微课还可以引入相关文化知识与文化环境，使学生体验到英语是不同于汉语的语言体系，更进一步将英语放到其语言体系中去学习和应用。
政治
微课能尽可能多的调动身体的器官和神经元参与学习，效果较好。以任圆圆老师政治课为例，微课中落后文化的图片尤其是邪教、吸毒和赌博的图片，令我感到震撼，一下从内心深处对腐朽文化涌出一种厌恶感，我觉得这种效果是讲授法无论如何也达不到的。展示了先进文化和落后文化的图片对比，节省了课堂时间。加上微课生动具体，因此课堂讨论非常热烈，为后面的学习做了很好的铺垫。
微课比较灵活，可以结合时代性特点，使教学与即时的社会生活、以及学生的学校生活联系联系起来，弥补了教材无法同步的限制传。统政治课堂偏向于说大道理、有着严肃的框框，课堂比较生硬刻板，微课使课堂生动活泼、紧凑起来，提高了课堂利用率、增强了实效性。
微课可以运用现代媒体，与时俱进。在课堂上我们要注重微课的生成，在师生互动中解决问题，如进行提问、如何合理分组，讨论动手试做，代表展示等。。圆圆在其中插入了小游戏程序，效果真的令人兴奋。非常好。
五、历史
微课容量大，可以展示大量的文字，比较方便，能够完成用黑板板书不可能完成的任务量。以张长峰战后国际政治格局微课为例，教师用微课比较方便进行列表对比，同时知识点更加突出。课中插入的漫画，尤其是俄罗斯熊、英国小毛驴和北美野牛给人印象深刻，对于分析战后政治力量对比有着极其形象而又直接的帮助。
微课教学使知识直观形象。用微课展示美苏两国对比数据，清晰精确的数字可以让学生读出数据背后，美国确立称霸世界的全球战略，以及苏联努力扩大自己在世界上影响的本质。
学生学习热情明显提高，尤其是漫画俄罗斯熊、英国小毛驴北美野牛的展示时，引起了一场小的轰动，同学们激情澎湃，学的不亦乐乎。
同时也存在一些需要反思的问题。本节课所用微课是我自己根据授课需要录制的，准备的有些仓促，效果不理想。通过这次授课，我感觉到微课要提前精心准备，画面声音都会影响微课的效果，有视觉和听觉冲击力的画面，以及激情澎湃、抑扬顿挫的声音会给人留下深刻印象。简单展示文字，声音平淡的微课效果不佳。
六、地理
以我校肖金鹏老师地理课为例分析微课在高中地理教学中的应用情况。
课题组全体成员参与了肖金鹏老师，地理课的听课、评课，并对引入微课之后的课堂教学，进行了研讨，大家都进行了积极的发言。
微课对于地理补充材料比较方便，扩充了教学内容的容量。从金鹏的这节课上我们可以看出来通过使用微课，他插入大量的补充材料，
提高学习效果。在金鹏的这节课上，他通过微课展示一些简单的思维导图，思维导图符合大脑的认知规律，能够提高记忆力，有利于同学们在脑中从整体上构建知识框架和结构。 还可以帮助学生建立区域空间概念，从而纵深理解地理现象以及背后的特征及规律。金鹏微课中引入了数学符号对巴西，俄罗斯，加拿大，美国，印尼，中国的国家平均径流量进行了排名，他还插入了一些地理简图。
激发学生的兴趣，通过将微课引入课堂，发现学生的注意力特别集中，听课状态集中，精神面貌都非常好，学生非常的活跃、很兴奋，比平时上课学习要更加的认真。
通过微课的导入，有利于使地理教学深入浅出，循序渐进，这样符合学生的认知规律和学习规律。利用微课展示了一些图表，图表表达更直接，用图表进行分析，有助于学生调动形象思维和逻辑思维用更加科学的方法预测、预报各种有可能会发生的地理现象，比如让学生读图《人口增长与土地资源供求》，并观察其发展趋势，然后预测世界地理资源供求关系的前景。
通过使用微课，我们也感觉到要提前精心备课，选择好教学素材，准备好微课。还要备好配套的练习题，并且练习题的量与难度都要提前筛选好，适当扩充为过多。
七、物理
物理课上引入微课教学，有助于激发学生的主动参与和乐于探究的精神。光的衍射是从单缝衍射和圆孔衍射两个实验入手来讲。光发生衍射的条件和现象的只有口授是不容易讲清楚的。微课和一些显微镜下的图片，在授课过程中起到了积极的辅助作用。
引入微课后，有利于学生形象直观的了解物理知识。
以牛献敏微课课例为例，本课讲光的衍射现象。活中的物理现象，学生只是知道。放到课本上，变成了高深莫测的物理学，学生是文科生，对物理讳莫如深。有了微课的介入，使物理中的难点变得更易于理解了。物理学有它自身的内在规律。引入微课，尤其是引入思维导图，有利于学生构建和完善自己的知识体系，提高学生对光的波动性的了解，对物理世界的理解力。对文科生而言只听讲是很难理解衍射这一物理现象的。引入微课后，我可以很明显的看到衍射现象的发生，确实有助于理解这一知识难点。
八、化学
以我校牛晓璐微课为例。
微课介入使微观世界离子变得可视，易于知识的消化吸收：本节课的知识目标是离子反应，这是微观世界里的概念，单纯的讲授不易理解消化。课堂上集体看微课，学生不仅可以通过微课得出明显的结论，还可以小组讨论。帮助学生理解实验思路，探究科学的化学实验方法。
教材上知识有限，利用微课，可以补充一些化学资料、化学生活现象、以及国内外最新研究现状，这样可以拓宽学生的视野。
弥补客观条件的不足。离子反应我们肉眼不可视，物理和化学中有些实验有危险，也有些实验受客观条件限制，微课可以安全有效的展示实验，老师精心制作的微课，简明扼要，对于不易懂的内容，可以反复观看，非常有利于攻克难点。
使化学课变得活跃有趣。由于微课短小精悍，易于集中学生的注意力，使学生的学习变得高效微课使用先进的的教学技术，将这些技术与化学公式原理结合起来。
化学
以段改霞老师微课教学为例。
微课应用于生物教学中使内容更直观形象，更细致入微。如本节课所讲内容，小到分子水平，染色体是肉眼所观察不到的，引入微课后就变得可视，易于理解。
使学习由难变易。引入微课后，老师可以渗透较多的知识，尤其是可以联系高考考察内容与本节课的内容，使教学为日后的升学做铺垫。本课中遗传学知识，既专业又有些抽象，利用微课可以强化概念。原本对基因突变这些知识有些模糊，通过微课介入的课堂，我清晰的知其然还知其所以然，更深刻的学到了本节可的知识。这种效果在学生身上也是适用的，通过调查学生听课效果，这一点得到了印证。
微课将微观世界的实验生动展现出来。和物理科目一样，生物也经常会有实验课，以前总是发愁如何展示实验。微课将实验室中的结果生动的展现，有些微课动画还可以将实验过程完整展现，使实验不再是纸上谈兵。
使抽象的知识活灵活现的展现在学生眼前，改霞用一些图示和图片，如正常红细胞与镰刀型细胞贫血症细胞的图片展示，学生一眼就能看出病因所在，使知识的理解简单易懂。
生物学科中，知识点小、多、，杂是一大特点，合理的微课可以将零碎知识结成知识网，将知识点结构化，系统化。

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