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部编版语文五年级阅读专项训练-写景状物类
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
阅读下面的文章，完成习题。
海滨的夏夜
夜，来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海、也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。21教育网
天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星②，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。【出处：21教育名师】
夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有 着说不出的兴奋和愉快。
1．“我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。”在这句中，可用成语_____________来形容“我”的心情。
2．哪些词语准确的描绘了动态的霞光？哪些词语准确的表现了霞光的色彩变化？
3．写星光的出现，选择了怎样的时空背景？这对突出启明星的特点有什么作用？
4．怎样写出灯光与星光交相辉映的？哪些词语准确的描绘了灯光的动景？
5．文章描写了几个时段海滨夏夜的景色？各有什么特点？
6．第三自然段中斜线部分写了随着夕阳的西下霞光颜色的变化。请你写一段话，描写一下朝阳初升时朝霞颜色的变化。21*cnjy*com
课外阅读。
索溪峪的野
一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”，相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路！
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中反朴归真，全无了市井中的那股俗气。
7．读短文，用一个字概括下列风景名胜的特点。
桂林( ) 庐山( )
泰山( ) 黄山( )
8．短文紧紧围绕“野”字，写了______，______，______。
9．认真读短文的第二、三自然段，比较两个自然段在写法上的特点。
10．补写：如果来到索溪峪，你会怎么野呢？
阅读下文，回答问题。
竹筏泛舟九曲溪
“咱武夷山的一大特点呀，就是竹筏，到武夷山不泛舟九曲溪，就白来了。”导游 的脸上闪烁着奇异的光彩，骄傲地说。他的话，给我的脑海嵌人了极深的印象。
现在我站在九曲溪边了。岸边泊着几只竹筏，艄公热情地招呼我坐在竹椅上， 稳稳的，周身围着竹子的清香，使人感到仿佛置身于竹林之中似的。21cnjy.com
九曲溪的水，不深，清清的．溪底的鹅卵石，历历可见，在阳光的照耀下，折射出 五彩的光芒。我时常迷惑，那么多慕名而来的游客，却没玷污了它，它竟依然故我， 叮叮咚咚地欢唱着。船公持着青竹，在岸石上轻轻一点，竹筏一下子滑出很远。
我们顺流而下，溪水轻轻地拍着竹筏，那竹筏在清水的滋润下仿佛更生动了。 环视四周，陡峭的壁崖，直上青天，偶在一两座山下能见到努力攀登的人，人在大自 然中是那么渺小的一粟，然而能征服自然，也是人的伟大吧！【来源：21·世纪·教育·网】
竹筏上一时寂静无声，艄公却开口道：“我给你们唱个歌吧。”随即自唱起来。 我听不懂歌词，却能听出他对这山水，这土地的眷恋之情，那圆润、嘹亮的歌声在空 中久久飘荡着……
不知不觉中，竹筏已漂到了第九曲，水流变得急了，竹筏禁不住左右摇晃起来， 我们都大惊失色一一被浪花泡成落汤鸡，毕竟不是什么好玩的事。艄公却不慌不 忙，将那根青竹在礁石上左磕右点，绕过急流险滩，最后稳稳地停在岸边。我忽然 感到．每个人的生命都像溪中的竹筏，都会遇到急流和暗礁，遇到急流时，就该像艄 公一样掌握自己的生命之舵，渡过险滩，去追求新的目标。
现在，我的相册里珍藏着一张手持青竹，站在竹筏上的照片，然而，珍藏在我心 中的不只是一张照片……
11．联系上下文理解词语。
慕名而来：
眷恋：
12．短文从溪水的________、________、________三方面描绘了九曲溪的特点，写出九曲溪给游人带来了无限的情趣。
13．作者通过泛舟九曲溪，有怎样的感悟？在文中用“ ”画出来。
14．假如让你当导游，你会怎么给游客介绍九曲溪呢？ 100字左右。
阅读下文，回答问题。
北国的春风
林斤澜
①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”
③其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。这些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……
⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
⑥我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
⑦轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。噶的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？
⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
能不怀念北国的春风！
15．文章开头的“春脖子短”是什么意思？
16．作者写北国的春风，为什么还要在第④段写江南的春天？
17．语言品析。在A、B中任选一句，可以结合加点字词，也可以自选角度，做点评。
A：春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。
B：有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
我选A句，点评：这句话抓住“扑，漫，插，灌”这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。
18．请分析第⑤段画线句子在文中上的作用。
19．请用自己的话概括南北春风的特点。
20．细读课文，请探究作者对北国春风情感变化的过程。
21．从全文来看，北国的春风有哪些值得作者怀念？
阅读下文，回答问题。
兰草
①小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗要用“兰”作名呢？我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样贤淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，却产生了想见兰草的愿望。21·cn·jy·com
②但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。
③去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园，为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍，特别是校园美化，全市有名，四季花香，长年青翠，满国秀色而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼依然倔犟地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中，露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早己杳无踪迹，一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。
④就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。 在这百里泥沼中不可能有四季葱苗！我不顾一切，从没膝深的淤泥中瞠了过去，走近一看，其中竟还有两三朵白色的小花。 凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾！我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在两个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。（A）在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬；（B）在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；（C）在沧海横流、洪水滔天的绝境中，兰草。21教育名师原创作品
⑤我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏。思绪难平，在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。
22．这篇文章写兰草，着力表现了兰草_____________的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：（小时候）______________；（救灾时见了兰草）______________。
23．第④自然段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意
第一层：_________兰草。 第二层：________兰草。
24．文中加“﹏﹏”一句中的“竟”字表露了作者发现兰花时怎样的情感？
25．第④自然段里商横线的句子中用了“顽强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精神的语句是什么？
26．第1自然段有（A）（B）（C）三个分句，请你根据本段的内容，给（C）句的空缺处补写句子，使之与（A）（B）两个分句构成排比。
在沧海横流、洪水滔天的绝境中，兰草____________________________________。
27．“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用？你怎样理解这句话的含义？
阅读下文，回答问题。
落叶
①窗外，有一棵法桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，风姿绰约的，做一个妩媚的笑。
②我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？
③法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去法桐就消瘦起来，寒碜起来。变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。
④我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？
⑤来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。
⑥然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！
⑦我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且十分的幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
⑧我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。
28．请你说说文章第①自然段画线句子好在什么地方。
29．文中第⑤自然段画线句子突出了法桐什么样的特点？
30．文章第⑦自然段中，作者写道“觉得我往日的哀叹大可不必”。这里的“往日的哀叹”是指_________________________________________________________。（请用原文回答）
31．作者对法桐的情感随着时间的推移产生了哪些变化？用“ ”画出作者情感变化标志的句子。
32．对文章内容的理解，下列选项中表达不正确的一项是（ ）
A．作者按时间顺序构思这篇文章。
B．本文写落叶，开头却写“绿叶”，这是矛盾的。
C．文章采用了从实到虚的写作手法，是一篇风华正茂的状物散文。
D．作者写法桐的生长过程，其实也是写人的生命过程。
33．文章最后，作者为什么又敬仰起法桐来了？作者从法桐身上获得了怎样的生命感悟？
参考答案：
1．心旷神怡
2．“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了”，“后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来”；描绘了动态的霞光，橘红色——深红——绯红——浅红——深蓝色，表现了霞光的色彩变化。
3．写星光的出现，选择的时间背景是：“霞光渐渐的淡下去了”——“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显出启明星的大。
4．以海面上倒映的灯光与天幕上的星光交织。“晃动着，闪烁着，像一串流动的珍珠”，准确的描绘了灯光的动景。
5．夕阳落山不久：大海被霞光染成了红色，景色壮观；夕阳逐渐西沉：天空呈现一片肃穆的神色；夜色加浓：群星闪烁。
6．烟缕渲染着黄昏的景色，田间的人们炊烟的呼唤下，开着蹦蹦车的，背着锄的顺着村道走回来。
【解析】
【分析】
1．
本题考查了根据意思写出相关的词语。结合课内外的词语积累完成。
心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。
2．
考查对文章的理解。
从“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了”，“后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来”来看描绘了瞎逛的动态美。
从“橘红色——深红——绯红——浅红——深蓝色，表现了霞光的色彩变化。”描写了霞光的颜色变化。
3．
考查对文章的理解。
从“霞光渐渐的淡下去了”——“一切红光都消失了”可以看出写了时间背景，写了星光的出现。
从“高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显出启明星的大。”可以看出写了空间背景。
4．
考查对文章的理解。
从“晃动着，闪烁着，像一串流动的珍珠”可以看出以海面上倒映的灯光与天幕上的星光交织进行了描写并着重描写了灯光的动态景。
5．
考查对文章的理解。
从“大海被霞光染成了红色，景色壮观”、“天空呈现一片肃穆的神色”、“群星闪烁。”可以看出分别写了夕阳落山不久、逐渐西沉和夜色加浓的样子。www-2-1-cnjy-com
6．
考查学生的语言表达能力，在描写霞光的时候注意抓住景物的特点和一定的顺序并且搭配修辞这样才能使语言更生动形象。答案不唯一。
7． 秀 俊 尊 贵
8． 山野 水野 人野
9．这两段都用了总分的写法。第二段用了排比的手法，写出了索溪峪山的特点。还用了对比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了拟人手法，突出水的野性美。
10．在这样的山水间行走，我也渐渐变得“野”了起来。望着那崇山峻岭，不由惊叹，想与那美景拍个照，作个留念。嘴里吃着美味的零食，徒手攀起了山，与大伙一起嘻嘻哈哈，好不亲热。
【解析】
7．
考查学生按照课文内容填空的能力。从“一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字:野。”“桂林太秀了， 庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了”可知，桂林秀，庐山俊，泰山尊，黄山贵，索溪峪野。
8．
考查了文章内容的理解。熟读文章内容，第二自然段写了索溪峪的山是野的；第三自然段写了索溪峪的水是野的；第四自然段索溪峪的游人是野的。
9．
考查了文章结构以及修辞手法。熟读文章内容，文章第二、三、四自然段先总写，再具体叙述，采用了由总到分的写法。第二自然段“桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了”“这种美， 是一种惊险的美；这种美，是一种磅礴的美；这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美”运用了排比的修辞手法。第三自然段“索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了”“山路 哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙”运用了拟人的手法。
10．
考查了学生写话的能力。要求展开丰富的想象，但必须合乎情理，用词准确，意思表达清楚。如:在这样的山水间行走，我也渐渐变得野了起来。掬起一捧清澈的溪水，泼向周围的人，将他们弄得浑身上下湿漉漉的;在这样的山水间行走，我也渐渐变得野了起来。拾着溪水中大大小小的石头，用劲地扔着，溅起朵朵水花，泛起层层涟漪。
11． 游客都是因为名字而来。 （对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
12． 浅 清 急
13．我忽然感到，每个人的生命都像溪中的竹筏，都会遇到急流和暗礁，遇到急流时，就该像艄公一样掌握自己的生命之舵，渡过险滩，去追求新的目标。
14．示例：现在乘竹筏泛舟风光旖旎的九曲溪。看武夷山意境非凡，千峰竞秀，婀娜多姿，极目皆景。那是双狮戏球，右溪边翠竹丛中有一对活泼的獅子在嬉戏。那是白云岩，左山岸岩阶上时有祥云飘游，重岩耸 叠，巍然云际，白云庵隐现在云雾之中。
【解析】
【分析】
11．
考查学生词语的理解，这类题可以结合近义替换或语境联系以及拆分组合的方法进行理解分析。
慕名而来：指仰慕名声而来。
眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
12．
考查对文章的理解能力。
从“九曲溪的水，不深，清清的．溪底的鹅卵石，历历可见，在阳光的照耀下，折射出 五彩的光芒。”
“不知不觉中，竹筏已漂到了第九曲，水流变得急了，竹筏禁不住左右摇晃起来”可以看出写出了溪水浅、清、急的特点。www.21-cn-jy.com
13．
考查对文章的理解。
从“我忽然感到，每个人的生命都像溪中的竹筏，都会遇到急流和暗礁，遇到急流时，就该像艄公一样掌握自己的生命之舵，渡过险滩，去追求新的目标。”中可看出。
14．
考查学生的语言表达能力。
在介绍九曲溪的时候，首先要从文章中了解出其特点然后运用生动的语言进行描述，然后可以结合其景观进行有序的讲解。21·世纪*教育网
在讲解的时候注意语言要优美且语言得当，也要注意景物描写的顺序。
15．春天持续的时间短。
16．写江南的春天，重在写江南的春风温和、细柔，烘托（突出）北国春风的豪迈、苍劲的特点。或与下文北国的春风形成对比，表达了作者对北国春风的喜爱之情。
17．A：这句话抓住“扑，漫，插，灌”这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。（也可以从排比句或拟声词角度分析）
B：这句话运用了拟人的手法，把房子写活了。侧面烘托了北国春风的强大，带来生命的复苏。表达了作者对北国春风的喜爱之情。（也可以从拟声词角度分析）
18．承上启下##过渡
19．南国春风：温暖、柔和、湿润；北国春风：粗犷、豪放、猛烈。
20．作者初到北国报怨北国没有春天，而怀念江南的春风，当看到北国的春风吹开冰冻，催生万物以及人们在春风中劳作的场景，便焕发出欣喜之情，从而对北国春风有了别样的体会，到后来即使回到江南，也会怀念北国的春风。【来源：21cnj*y.co*m】
21．北国的春风送走了坚冰霜雪，伴随作者历经了艰苦的岁月或北国春风的豪迈、苍劲让我怀念。在北国春风下的那段艰苦的下乡岁月让我怀念或者那些北国淳朴的山民让我怀念。
【解析】
【分析】
15．
本题考查词语含义的理解。解答此题要根据前后文，分析词语的语境义。“春脖子短”，这句话运用了比喻，春哪来的脖子呢？结合后面一句话：“这个‘脖子’有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了”可以知道，作者的意思是春天持续的时间短。
16．
本题考查写作手法的理解分析。解答此题关键在于写作手法知识的掌握。作者重点写北国春天，却去写与它相反的江南春天，写江南的春风温和、细柔，很明显目的是和下文北国的春风形成对比，来突出作者对北国春风的喜爱。
17．
本题考查词语和句子的赏析。A句话中的加点词都是动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈；B句话主要运用了拟人的手法，侧面烘托北国春风的强大，也是表达作者对北国春风的喜爱。
18．
本题考查对关键句的理解与分析能力。解答时，在把握文章内容的基础上，注意分析该句在结构上的作用即可。画线句子承接了上文对北京春风“刮土”的疑问，又引出下文对下乡的好处的介绍，起到了承上启下的过渡作用。综合上述分析，即可得出答案。
19．
本题考查对文章内容的概括能力。解答时，找出文中描写南北春风的关键语句，进行归纳即可。北方的春风从塞外的草原、沙漠滚滚而来，“呜呜吹号，哄哄呼啸”“捎带来的粗暴”，表现了北方春风的粗犷、豪放与猛烈；南方的春风“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”“体贴万物，像细雨的滋润”，表现了南方春风的温暖、温和与柔和、湿润。综合上述分析，整理得出答案。
20．
本题考查对作者思想情感的把握。解答时，须在阅读文章内容的基础上，找出作者情感变化的相关词语加以总结。本文以抑笔起首，抱怨北国没有春天，怀念江南的春风，然后写人们对北方春天的普遍看法。接着写自己的亲身经历和感受，看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，对北国春风开始有了别样的体会。到后来，即使回到江南，也会怀念北国的春风，同时用揶揄的口气突出了北国春风的令人难以忘怀。
21．
本题考查内容要点的概括。解答此题要结合作者对北国春风的描写句，以及文中的抒情句去分析。从作者的描写来看，北国春风最引人之处在于：豪迈、有力，送走了坚冰霜雪；再结合第九段内容来看，怀念北国春风，还因为北国的那些如风般的汉子，由物及人，更符合散文的写作特色。【版权所有：21教育】
22． 具有顾强的生命力 想见（兰草） 肃然起敬
23． 描写／描绘 称赞／称颂
24．表达了作者惊喜，敬佩的情感。
25．不断地风督日但增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥枷锁。
26．城武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。
27．揭示主旨；含义：①两者同样具有超强的生命力，（或顽强拼搏的精神）：②两者都能战胜灾害，重建家园。
【解析】
【分析】
22．
本题考查对文章思想感情的理解。从兰草在灾后的生长状况，可以看出本文意在谢兰草具有坚强的生命力。在不同时期，作者对兰草的情感不同，未见兰草时，特别想见兰草。见到后，佩服尊重。
23．
本题考查对文章内容的概括。根据“远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗！我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹚了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾”可知，作者在描绘兰草的形态，所以可概括为绘兰草。根据“我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬”可知，作者在赞美兰草顽强的生命力，所以可概括为赞兰草。
24．
本题主要考查对重点字词的理解。
从“凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾！我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在两个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子突破了半米多深的淤泥封锁。”可知，在如此艰难的困境中，兰花竟然活了下来，感动十分地震撼，表达了作者对兰花敬佩之情。2-1-c-n-j-y
25．
本题主要考查对重点词语的理解。
顽强拼搏：永不言弃，有毅力，尽自己的最大努力争取成功！兰花通过自己的努力，坚强地活了下来，顽强的生命力值得钦佩。
文中“它会在两个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子突破了半米多深的淤泥封锁。”这句话体现出兰花的顽强拼搏。
26．
本题考查句子的补写。属于开放性试题。结合上文“不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁”进行续写即可。2·1·c·n·j·y
27．
本题考查句子的含义及作用。此句，揭示了兰草的秉性：顽强不屈，所以具有揭示主旨的作用。“我”发现了百花凋零中兰草依然挺立。表达了“我”对兰草的赞美以及重建家园的信心。这句话既在赞美兰草的生命力，也在抒发作者重建家园的信心。21世纪教育网版权所有
28．这句话运用比喻的修辞手法生动形象地写出了法桐的美丽，突出了作者对法桐的喜爱和赞美之情。
29．突出了叶子既有过春天欣欣向荣的欢乐，也有秋日枯萎凋零的悲哀。
30．可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢？
31．我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好；我觉得这很残酷；我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且十分幼稚呢；我于是很敬仰起法桐来，祝福于它。
32．B
33．因为法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证。法桐虽然逐渐凋落，但最终给它带来了勃勃生机。生命的兴衰更替生生不息，我们不能因为一时的挫折而过于悲观，要继续努力，一定会有美好的未来
【解析】
【分析】
28．
本题考查句子的赏析。解答此题首先判断出使用了什么修辞手法，然后分析修辞手法的作用，要从描写对象的特点和情感特点两方面展开分析。“像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑”，把叶子的脉络比作彩蝴蝶和少妇，运用了比喻和拟人的手法，具有生动形象的表达效果，写出了叶子的多姿多彩，流露出作者对叶子的喜爱之情。
29．
本题主要考查对句子的理解。
从“来年的春上，法桐又长满了叶子；凋落的曾经那么悠悠地欢乐过。”可知，这是描写叶子既有过新长出叶子的欢乐，也有凋落时的悲凉。
30．
本题考查文章的信息筛选能力。认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛选出关键信息。“往日的哀叹”是上文的我的心理活动“可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上？既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片片收去呢？”
31．
本题考查对文章情感脉络的梳理。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写的语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。根据提示，按照时间线索从原文可以找到法桐的生长经历了：“春天的日子里”“它长满了叶子”“丰满，娇嫩而端庄”，我的内心情感是“我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。法桐的欢乐，一直要延长一个夏天”；“到了深秋，法桐就削瘦起来，寒伧起来。变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜”，我的内心情感是“我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆”；“来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。”我的内心情感是“我于是很敬仰起法桐来，祝福于它”。
32．
本题主要考查对内容的理解。
ACD说法正确。
B．错误。春夜中梧桐的美丽风姿，那绿色的欢乐，与后面深秋时法桐凋落时的萧条形成鲜明对比，更能衬托出落叶的悲凉意味，为后文作者领悟到新生命在老化和蜕变中萌生作铺垫。本文写落叶，开头却写“绿叶”，这不矛盾的。
33．
本题主要考查对主旨的理解。
从“它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生”看出生命是在蜕变中成长的，法国梧桐在蜕变中慢慢长大了，一年比一年更大更美，舍弃旧的，经历暂时的萧条是为了更好的未来。本文通过描写窗外的法桐夏天枝叶繁茂，但是秋天就枝叶凋零，让我心生哀叹，但是法桐经过一冬的考验，来年更加茁壮茂盛，法桐的变化让作者领悟到新生命在老化和蜕变中萌生，因此不要为老去哀叹，在成长的过程中一往无前积极进取。由此看到对做人的启发：梧桐的这种向上向美的精神鼓励着我们在成长的过程中一往无前积极进取。结合新旧交替用自己的语言总结即可。21*cnjy*com
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