资源简介

春
班级_________组别_________组号________姓名___________
【课时安排】
3课时
【预习导航】
1．朗读课文。
朗读的要求：①准确理解作品。了解作者的写作意图，朗读才能表达得深刻传神。②字音正确清晰。对多音多义字，要按义定音。形声字不能轻易读半边。遇到不认识的字，要勤查字典，还要注意不吃字。把每个字都读得标准具切清楚，才能为正确地表情达意奠定良好的基础。③语句流畅。朗读时，要把语句读得明明白白，干净利落。④运用朗读技巧。善于运用语调抑扬顿挫的变化，会读得津津有味，有声有色。
找出文中的比喻句、拟人句、排比句，欣赏优美精彩的语言。
划出课文中多角度描绘景物的句子。
(
作者知多少
)
(
还有哪些疑难字呢？写下来考考大家吧！
)《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代 ______，________他的________、___________都是脍炙人口的名篇。
(
预习新知
)
1．给下列加点字注音或者根据拼音写汉字。
水涨( ) 起来 捉迷藏( )　 　酝酿( )（ ）　
应和( ) 抖擞（ ） 笼( )着一层薄( )烟　　
黄晕( )　　 suō （ ）衣 朗rùn（ ）
作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
3．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。认真朗读2-7段，请细心体会，分别给它们取个好听的名字，再给这五幅图画配上相应的古诗。
（1） 图：
（2） 图：
（3） 图：
（4） 图：
（5） 图：
4．在预习新课过程中，你还发现了哪些有价值的问题或困惑，请写在这里吧。
【新知探究】
第一课时
(
我眼中的“春”
)
请结合文中重点词、句子分析（采用小组分组合作的方法每个小组重点分析一幅图画）
1．春草图：事物特点：
描写角度：
描写顺序：
修辞方法：
2．春花图：事物特点：
描写角度：
侧面描写：
描写顺序：
修辞方法：
第二课时
自主先学
上节课我们学习了《春》，认识了很多春天中的景物，在第二课时里，老师将和大家一起探讨关于写景的正侧面描写方法，大家在自主学习时是否有更好的方法一起分享？
(
我眼中的“春”
)
3．春雨图：事物特点：
描写角度：
侧面烘托：
修辞方法：
4．春风图：事物特点：
描写角度：
侧面烘托：
修辞方法：
5．迎春图：选取景物：
我能创作：“一日之计在于（ ），一年之际在于（ ），一生之际在于（ ）”
(
领会主旨
)
末尾三段运用了什么修辞手法？分别赞美了春天的什么特点？它们的顺序能否颠倒？为什么？
第三课时
自主先学
在第一、二课时我们学习了《春》，并掌握了关于景物的描写方法，在第三课时里，老师将和大家一起把所学的方法灵活地运用起来，同学们在运用这些方法时有哪些感悟呢？
【精炼反馈】
(
课堂精练
)
本文语言生动形象，富有表现力，请仔细揣摸下列语句，回答问题：
A．小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）
B．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。（这里“闹”改为“叫”好不好，为什么？）
【学习小结】
(
课堂小结
)
1．观察景物要细致，描写景物要抓住特征。
2．在描写景物时要准确形象、生动具体。
3．通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。
【精练反馈】
(
对比阅读
)
（甲）“吹面不寒杨柳风”不错的，象母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
——朱自清《春》
（乙）背阴的岩下，积雪不管立春、春分，都是冷森森的，没有开花的意思。不论是潭，是溪，是井台，还有泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰矾、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、茫茫沙漠滚滚而来。从关外扑过山扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎的。
1．这两段文字各写了春风什么特点？
甲段：
乙段：
2．同时写春风，选择描写对象不同，两段各写了哪些景物？
甲段：
乙段：
3．这两段文字是怎样具体描写春风的？
甲段：
乙段：

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