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8、3《摩擦力》教学设计
教学目标：
1、知道摩擦力的概念及摩擦力现象
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素
3、知道增大和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义。
教学重点：
探究摩擦力的大小与哪些因素有关，增大减小摩擦方法
教学难点：
学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力与哪些因素有关
实验器材：长木板 、木块、弹簧测力计、棉布、毛巾、钩码
教学过程：
一、引入新课
观看生活中的摩擦力小视频，图片轮胎底的花纹，鞋底的花纹，鱼身上的粘液。
二、创设情境、展示交流
1、带领学生做实验：感受摩擦力
（1）将手掌用力压在桌面上并向前用力， 但手掌相对桌面静止。
提问：你感受的桌面施加在你手掌什么了？
学生回答：支持力，摩擦力。
（2）将手掌用较小力压在桌面上并向前用力， 使手掌相对于桌面滑动。
问题：相互接触的手和桌面要满足什么条件才能够产生摩擦力？
回答：相互接触，相互挤压，有相对运动和相对运动的趋势。
（3）手掌放在纸上，手保持不动，用另一只手拉动纸运动。
所以：产生摩擦力时，相互接触的两个物体 一定要发生（ 相对 ）运动。
问题：通过感受实验，同学们认为摩擦力对发生相对运动的物体起到促进还是阻碍作用
学生回答：阻碍作用。
2、摩擦力的概念： 两个互相接触的物体，在接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，叫做摩擦力（ f ）
提问：根据前面的感受实验自己总结产生摩擦力的条件是什么？
产生条件：
（1）两物体相互接触并相互挤压（有压力） （2）接触面粗糙（接触面不光滑）
（3）两物体间发生相对运动或有相对运动的趋势
问题：测量力的工具是什么？ 学生回答：弹簧测力计。
3、怎样测量滑动摩擦力
测量工具：弹簧测力计 测量方法：测量时对测力计有什么要求？
回答：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。
分析：只有匀速直线运动时，测力计的拉力等于摩擦力
4、实验探究：滑动摩擦力的大小与什么有关
（1）猜想滑动摩擦力的大小可能与什么有关？
学生讨论回答：接触面所受的压力 接触面的粗糙程度
接触面积 物体运动速度
（2）准备器材分组进行实验探究，完成实验表格
附：【探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关】
探究滑动摩擦力的大小与接触面积是否有关
接触面 测力计示数
底面
侧面
结论：滑动摩擦力的大小和接触面积大小（ ）关系。（选填“有”或者“没有”）
探究滑动摩擦力的大小与接触面间的压力是否有关
对桌面压力 测力计示数
不加砝码
加一个砝码
加二个砝码
结论：滑动摩擦力的大小和接触间的压力大小（ ）关系。（选填“有”或者“没有”）
在粗糙程度相同时，压力越大 ，摩擦力（ ）
探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度是否有关
接触面 测力计示数
桌面
棉布
毛巾
结论：滑动摩擦力的大小和接触面的粗糙程度（ ）关系。（选填“有”或者“没有”）
在压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力（ ）
（3）学生实验总结结论。
5、摩擦的利用和防止
（1）在许多情况下摩擦是有用的，看图片，走路，自行车刹车，镁粉，瓶子盖等
学生总结增大摩擦的方法： 增大压力 、增大接触面粗糙程度
（2）减小摩擦的方法：润滑油，滚动轴承，气垫船，磁悬浮列车
总结减小摩擦的方法：减小压力 、减小接触面粗糙程度 、用滚动代替滑动 、使两个相互接触的表面隔开
（3）观看视频：生活中的摩擦力
三、课堂小结（学生归纳总结）
四：拓展
在实验的过程中，很难拉动测力计使其做匀速直线直线运动，可以采取什么方法进行改进？
学生回答：测力计不动，使木板运动。
观看测力计不动，木板运动时的测量。
五：课后作业
如果生活中没有摩擦会怎么样？

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