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2.2 点亮小灯泡 （教学设计）2022学年四年级科学下册 教科版
【教学目标】
1.知道一个基本电路的组成要素；知道常用电器的工作需要一个闭合回路。
2.经历“尝试——发现”的探究过程，通过独立思考，动手操作，掌握点亮小灯泡的方法。
3.培养学生敢于尝试，肯于实践，乐于思考的科学精神。
【教学重点】
连接简单电路让小灯泡亮起来。
【教学难点】
通过实验发现闭合回路。
【教学过程】
一、谈话导入
今天老师带着大家一起去欣赏安阳的夜景。（出示文峰塔、文字博物馆、图书馆等图片。）我们安阳的夜景美吗？是什么点亮了我们的城市，让它变得如此绚丽多彩呢？对，是灯。我们都知道灯泡是爱迪生发明的，那谁来给大家介绍一下爱迪生？
这节课，我们就来做个跟灯有关的小实验——点亮小灯泡，看看谁是我们班的小小爱迪生。（板书点亮小灯泡）
二、出示学习目标
齐读学习目标，明确探究主题。
三、研究电路器材，为概念建构铺垫基础
（一）观察灯泡结构
看，老师给大家带来了什么？观察一下它的外部构造，看看它有哪几部分组成？分别由什么材料做成的？（出示灯泡内部结构图）
知道小灯泡的内部结构之后，如果让你把它连到电路中，你准备连在它的什么部位？
（二）观察电池
（出示电池图片）讲解电池有正极和负极，它们是向电路输送电的连接点。并让学生在电池上找出正极和负极。
（三）认识导线
三、制定实验计划，尝试连接电路。
有了电池、小灯泡，再加上一根导线，你能让小灯泡亮起来吗？
（一）独立思考连接方法，并把想法画到作业纸上。
（二）小组合作，完成实验
实验方法：按照组内同学的猜想连接电路。
实验记录：在点亮的小灯泡上画出“光芒”……
看看是否还有其他的连接方法能让小灯泡亮起来。
提醒学生无论有没有成功，都尽可能多地去尝试更多的连接
方式。
四、分享结果，得出结论。
1.选小组代表上台展示连接图，得出结论。
2.集体逐一观察后发现，所有成功连接其实只有两种连接方法：一种是“+连A\-连B”，另一种是“+连B\-连A”
3.描画电路，发现“闭合回路”
师：为什么这样连就能点亮呢？这样连接到底形成了一个怎样的电路呢？（出示下图）
师：电经过了一个怎样的路线！我们一起伸出手指来描摹一下。
电流流动要有通路：电流从正极出来，经过小灯泡正极连接点、金属架、灯丝、金属架、小灯泡负极连接点、导线回到电池的负极。
这样连接，在电池正、负极和小灯泡之间形成了一个闭合回路，这个闭合回路中就有了电流。电流通过小灯泡时，小灯泡就发光了。这种由电源、导线、灯泡组成的闭合回路就叫电路。
五、学以致用
同学们都很棒，这么快就掌握了电路的基本原理。下面老师就请大家来当一回小电工，来帮助究究看看它的台灯可能出了什么故障？（出示下面的文字）
天黑了，究究准备做作业，可是台灯不亮了？这是怎么回事？你能利用今天所学的知识来推测一下可能发生了什么故障吗？
六、课堂小结
美好的时光总是短暂的，这节课就要接近尾声了，谁能说一说我们今天学习知道了哪些知识？
课堂最后进行安全提醒：家用交流电超过人体所能承受的安全电压，不可直接拿来做实验，请注意安全！

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