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第三单元 能量
第四课 电磁转换
一、教学目标
1.科学知识
知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
2.科学探究
能模仿奥斯特的实验，对实验现象进行分析后提出合理猜想，以了解奥斯特的发现。
能自制电磁铁，观察电磁铁产生磁力的现象，并了解其在生活中的应用。
3.科学态度、STSE
学习奥斯特善于观察细节并持续研究获得发现的科学精神。
愿意合作研究电磁铁，互相启发，积极思考。
二、教学准备
教师准备：电池、导线、小灯泡、小磁针、铁屑、细导线、熟铁钉、回形针、图钉、硬币、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）谈话引入：1820年一天，丹麦物理学家奥斯特在课堂上给学生讲解电磁学的时候，做了一个实验。他把一根导线放在小磁针旁边，在接通电源的瞬间，无意中发现一个能证实自己猜想的现象。奥斯特做了进一步的研究，设计了几十种不同的实验，都证实了自己的猜想。
（2）课件展示教材P37上方图片。
（3）猜一猜，他发现了什么？
（4）学生自由发言。
（二）新课学习
1. 模仿奥斯特的发现
（1）介绍器材。电池、电线、小灯泡、小磁针
（2）交流实验方案。想一想，怎样利用这些材料来模仿实验呢？
（3）提示：实验时，要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方。然后接通电流，观察通电时小磁针指向有什么变化。
（4）学生模仿奥斯特的实验，老师巡视指导。
（5）实验后交流：说一说实验中看到的现象。
（6）小结：导线通电后，原本与之平行的小磁针会发生偏转。
（7）讨论：你认为奥斯特的猜想是什么？
（8）小结：电流可以产生磁。在奥斯特发现电能生磁后，人们发明了电磁铁。
2. 自制电磁铁
（1）提出问题：通电导线产生了磁性，那它能吸引铁吗？
（2）学生作出推测。
（3）介绍器材。电池、细导线、熟铁钉、铁屑、回形针、图钉、硬币。
（4）制作指导：课件展示插图，照图把一根约1米长带有绝缘皮的细导线，沿一个方向紧密绕在一枚熟铁钉上，至少绕30圈。将细导线与电池连成电路，一个电磁铁就完成了。（提醒：不要长时间通电！注意发热！）
（5）学生自制电磁铁。并用自制电磁铁接触回形针、图钉、硬币等物品，观察到什么现象？断开电源，有什么现象？这说明什么？
（6）汇报交流。
（7）小结：用自制电磁铁接触回形针、图钉、硬币，具有铁磁性的物体都能被电磁铁吸引。断开电源，电磁铁失去磁性，不能吸住这些物体。
（8）应用举例：课件展示教材P38下方的三幅图。观察生活中哪些地方用到了电磁铁？这些装置中的电磁铁有什么作用？
（三）整理，下课。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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