资源简介

1.包身工
一、预习案
预习目标
（1）了解报告文学的基本特点。
（2）了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪。
（3）培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例的写法。
2、预习要点
（1）了解报告文学的基本特点。
（2）培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例的写法。
3、达标练习
（1）下列各组词语中加点字的注音无误的一项是 (　　)
A．游说(shuì)　 执拗(zhí niù) 栅栏(zhà) 　　 水门汀(tīnɡ)
B．蠕动(rú) 揩油(kǎi) 谄媚(chǎn mèi) 锭子(dìnɡ)
C．弄堂(nònɡ) 轧钢(zhá) 籼米(xiān) 呻吟(shēn yín)
D．惺忪(sōnɡ) 分内(fèn) 拎着(līnɡ) 供给(jǐ)
（2）下列句子中加点的熟语，使用不恰当的一项是 (　　)
A．干这种职务的人，大半是带工头的亲戚，或者在“地方上”有一点势力的流氓，所以在这种地方，他们差不多有生杀予夺的权力。
B．打死不干事，在这种情形之下，包身工当然是“人人得而欺之”了。
C．罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。
D．读完这篇文章，包身工遭受的各种非人的待遇，真是令人叹为观止。
（3）下面句子中使用的修辞格与其他三句不同的一项是（ ）
A.‘芦柴棒’，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！　
B. 她十五六岁，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样……
C.包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。　
D.她们是替带工赚钱的“机器”。
二、探究案
1、要点回顾
这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。
以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。
问题展示
作者与作品。
。
了解报告文学。
。
写作背景。
。
（4）读后正音
蠕动（ ）拷绸衫裤（ ）呵欠（ ）裸体（ ）睡眼惺忪（ ）芦柴棒（ ）水门汀（ ）弄堂（ ）褴褛（ ）游说（ ）荤腥（ ）胆怯（ ）执拗（ ）吆喝（ ）佳肴（ ）轧票处（ ）搅拌（ ）露骨（ ）揩地板（ ）
哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？
。
课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体内容？
。
分析文章的线索。
。
3、方法总结
学生讨论交流，得出结论。
拓展交流
褒词贬用，是常见的变换词语感彩的修辞手法，请参照例句仿写一个褒词贬用的句子
（1）有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴
（2）东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法……
仿句： 。
。
参考答案
达标练习：
A 解析：B项“揩”读kāi；C项“弄”读lònɡ；D项“拎”读līn。
D解析：“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点，与语境不符。
（3）A 解析：A中的“芦柴棒”是用特征代替本人的名字，所以是借代。B是比喻中的明喻，C、D是比喻中的暗喻。
拓展交流：
示例：（1）这个家伙明知罪行严重，内心十分恐慌，但是他居然‘从容不迫’地抹桌子，揩椅子，好象什么事情也没有发生过的样子。”（2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

展开更多......

收起↑