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我参与 我奉献
第一课时
各位评委、老师，大家好。
今天我说课的题目是人教版五年级下册《道德与法制》第6课《我参与我奉献》第一课时《友善相待》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、教材分析
《我参与我奉献》是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元的第六课。本课由四个话题组成，分别为“友善相待”“文明有礼”“服务社区”“参加公益”。编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第8条“体会社会对老年人和残积人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活中存在的不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见”。
从学生已有生活经验出发，设计了情境讨论、选择方案、阅读法条等活动园，安排了阅读角。通过这些环节引导学生认识到构建和谐美好的社会生活，需要彼此爱护、互相帮助，意识到在帮助他人要建立在互相理解、互相尊重的基础上，明白每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想，自觉维护弱势群体的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。了解国家和社会在制度、设施等方面提供了有效保障。本课内容为“友善相待”。
二、学情分析
五年级的学生知道在日常生活中要做到关爱家人、关心朋友，和同学保持良好的关系。但对于生活中和自己接触不多、关系不密切的人或者是陌生人，则缺乏友善相待的意识和情感，引导学生意识到公共生活中的每一个人都需要我们的尊重和关爱，而建设和谐美好的社会生活，需要彼此关爱，相互帮助。当社会中的每个成员都有这样的意识，并努力践行时，我们的社会将更加美好。
三、教学目标
情感与态度：明白建设和谐美好的社会生活需要人们彼此关爱，在帮助他人时，相互理解、相互尊重，会让社会更加美好。了解关爱帮助社会中的弱势群体需要各方合力。
行为与习惯：树立互相尊重、平等相待的观念，在社会生活中关爱、帮助他人，传递温暖的正能量。平等对待身边的弱势群体，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
过程与方法：结合情境讨论和小组探究，明确建设和谐美好的社会生活，需要每个社会成员平等相待，在生活中互相帮助，彼此关爱，用平等友善传递正能量。
四、教学重难点
重点：引导学生明白有建设和谐美好的社会生活需要人们彼此关爱，在帮助他人时，相互理解、相互尊重，会让社会更加美好。了解关爱帮助社会中的弱势群体需要各方合力。
难点：树立学生互相尊重、平等相待的观念，在社会生活中关爱、帮助他人，平等对待弱势群体，用平等友善传递温暖的正能量。
五、教法学法
从学生已有生活经验出发，设计了情境讨论、选择方案、阅读法条等活动园，安排了阅读角。依据本课实际，我以情境讨论和小组合作探究的方式来完成本课内容，另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
六、教学过程
课堂导入：高铁霸座惹众议
反馈指导： 1.播放视频《乘客在 G7585 次列车上遇座霸》，教师鼓励学生积极思考并说一说自己是怎样看待这件事的，以社会热点事件引导学生自觉加强个人道德修养，努力构建平等友善文明的和谐社会。
教师总结：对于这种行为，从小处说是破坏规矩，有损公德；从大处说， 是妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善文明的和谐社会，于情于理，都应重罚。我们不光要谴责这种行为，让失德者付出代价，更要引以为戒，加强个人道德修养， 树立公共意识。
设计意图：通过社会热点事件的引入， 激发学生讨论的兴趣， 并由此引申出本课的主题， 为活动环节做铺垫。
活动二：友善待他人， 传递正能量
反馈指导： 1.请同学们自主阅读教材“活动园”故事，用一个词词语来评店主人的行为，学生汇报后教师在学生评价的基础上，归纳出人与人相处需要彼此关爱、互相帮助的观点。并组织学生在小组内共同讨论自己可以为身边需要关爱的人做些什么？在讨论后教师引导学生认识到这些不起眼的举动，体现着人与人之间最大的友善、关爱和尊重。
设计意图：
学生通过对生活中真实情境的讨论，引导学生认识到构建和谐美好的社会生活，需要人们彼此关爱，相互帮助。通过小组讨论、交流，增加学生对公共生活中各种场景的了解，引导学生将获得的认识落实在行动中。
2.课件展示教材中的2种不同捐赠活动，请学生寻找两个方案的相同点和不同点，思考哪一种捐赠方式自己更加欣赏，教师随机邀请几名学生发言。（引导学生认识到方案二不仅帮助了他人，而且还站在被帮助者的角度，充分尊重了被尊重者的自尊心。）
教师总结：人与人相处需要平等相待。建设和谐美好的社会生活， 需要彼此关爱，相互帮助。所谓赠人玫瑰，手留余香。关爱别人的同时，也提升了自己。友善要以尊重为前提，友善待人，首先要尊重他人，采取恰当的方式释放自己的善意才是明智之举。
设计意图：
学生通过比较“爱心衣物捐赠活动”的两种方案，认识到给予受帮助人群足够的尊重，比直接帮助别人会更能体现平等友善。阅读角的事例，也进一步引导学生认识到换位思考、与人为善的重要性，在社会生活中主动站在被帮助者的角度，进行切实而温暖的帮助，会让社会更加美好。此环节需要学生联系生活中的实际案例，加以分享和讨论，并在讨论的过程中融入课本知识，提升主题。
活动三： 国家的保障
反馈指导： 1.课件出示教材“活动园”所节选的法律法条，请同学们在仔细阅读后找一找这些法条中有哪些共同之处，体现了国家对哪些人群的特殊关爱。 2.从实际生活出发让学生感受到国家在各方面对弱势群体提供的强有力的保障措施，教师鼓励学生在课后搜集、调查社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。
教师总结：我们会发现，国家的法律在制度和设施方面对弱势群体提供了强有力的保障措施，他们需要得到更多的关爱。我们也应当平等地对待他们，肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想，自觉维护他们的合法权益，并为他们提供力所能及的帮助。
设计意图：引导学生认识到国家对于弱势群体的重视，能够平等的对待弱势群体，自觉维护他们的合法权益，并能提供力所能及的帮助。
课堂总结 （出示幻灯片）
1.建设和谐美好的社会生活，需要每个社会成员彼此关爱，互相帮助。
2.平等友善可以传递正能量，在帮助他人的时候，我们相互理解、相互尊重，社会将会更加美好。
3.关爱、帮助弱势群体需要各方合力，对于身边的弱势群体，我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
我们都希望生活在友善的氛围中， 这需要我们从自身做起，从小事做起。
作业布置：（出示幻灯片）
课后，请同学们搜集、调查社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。
八、板书设计：我参与 我奉献
传递正能量
友善相待
关爱弱势群体需要各方合力

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