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第十三章 内 能
第2节 内 能
☆课堂引入
装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。推动瓶塞的能量来自哪里？
从古至今，人们就在不断地寻找与热有关的某种能量。
知识点一 内能
“热”是一种能量吗？它能做功吗？
☆课堂探究
1．分子具有动能和势能
宏观物体由于运动而具有动能，因为受到重力和弹力而具有势能。
构成物质的分子在不停地做热运动，同样具有动能，而分子间具有相互作用力，又使得它们具有势能。
☆课堂探究
分子和足球是否有相似之处？
☆课堂探究
机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
2．物体的内能
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳（J）
☆课堂探究
因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
2．物体的内能
冰山有内能吗？
☆课堂探究
一个物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增大。
知识点二 物体内能的改变
☆课堂探究
内 能
机械能
定 义
影响
因素
研究对象
存在条件
与物体机械运动有关的能
物体内部所有分子由于热运动具有的分子动能与分子势能的总和
温度、质量、状态
质量、速度、高度等
分子
物体
无条件、永远存在
有条件、具体分析
机械能与内能区分
你怎样让一段50 cm的铁丝温度升高呢？
1.用火焰加热　　　2.太阳晒
3.用手搓　　　　　4.用手焐
5.在地上摩擦　　　6.用锤子不断敲击
7.反复弯折　　　　8.……
将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？
☆课堂探究
☆课堂探究
（1）热传递可以改变内能
2．改变物体内能的方法
发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。
在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
☆课堂探究
2．改变物体内能的方法
热传递的本质：
　　内能从一个物体转移到另一个物体。
物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。
吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。
（1）热传递可以改变内能
☆课堂探究
（2）做功可以改变内能
☆课堂探究
实验观察1
演示1
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空气被压缩时内能增大
实验结论
棉花燃烧起来。
因为活塞压缩气体做功，使空气的内能增大，温度升高，达到了硝化棉的燃点。
对物体做功，物体内能增加
现象
分析
结论
（2）做功可以改变内能
实验观察2
演示2
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空气推动塞子时，内能减少。
瓶内水上方存在着无色透明、无法看到的水蒸气；当塞子跳起来时，可以看到瓶内出现白雾，说明水蒸气液化成了可以看到的小水滴。
气体膨胀对外做功，内能减小，温度降低
实验结论
两个实验中，通过什么途径改变了玻璃容器内空气的内能？
结论：
对物体做功，内能增加，温度升高。
物体对外做功，内能减少，温度降低。
☆小结
（2）做功可以改变内能
做功改变内能的本质：机械能与内能的相互转化。
☆课堂探究
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☆课堂小结
1.内能的定义
物体内部所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能总和，叫物体的内能。
2.改变内能的方法：
A.热传递 B.做功
3.内能改变多少的量度
A. 热传递
传递的热量来量度
B. 做功
做功的多少来量度
4.热传递和做功改变物体的内能是等效的
1.老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气，气压增大，水蒸气的内能 . （填“增加”或“减少”），温度
（填“升高”或“降低”）。
增加
升高
☆课堂练习
当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现 ，这是因为水蒸气对瓶塞 ，内能 （填“增加”或“较少”）。温度 （填“升高”或“降低”）。水蒸气 而成小液滴。白雾未消失
时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打
气，则会看到 。
白雾
做功
减少
降低
液化
白雾马上消失
☆课堂练习
2．在下列选项中，物体内能的改变是通过做功实现的是（ ）。
C D
☆课堂练习
3．美国宇航局的科学家们认为在美国东海岸出现的“天空火球”现象是由于小行星窜入了地球大气层。请同学们尝试解释这个罕见的现象。
☆课堂练习
学做水火箭，说说它是如何升空的？
☆课堂练习
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