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客至
教学目标：
1、学习诗人通过富有内涵的语言来表现丰富情感 。
2、完善对杜甫“诗圣”形象的认识。
教学重点：把握的杜甫草堂诗风格。
教学难点：明确“诗圣”形象的丰富性。
教学过程：
初读诗歌，整体把握
回顾杜甫相关关键词，引出本诗。
①通过本单元前几首杜甫作品的学习，提到杜甫和其作品，最先涌上你心头的词语是什么？预设：忧国忧民，沉郁顿挫、“诗圣”、“诗史”、爱国诗人、坎坷漂泊、怀才不遇。
②在大家的印象里，对杜甫作品及风格感受充斥沧桑。公元760年春天，在好友严武的帮助下，杜甫终于能够停下疲惫的脚步，在成都西郊建了一所草堂。历经坎坷困顿的杜甫一家，在这里过了四年“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”的安定生活。今天我们来共同赏析他创作于这个时期的《客至》，希望通过品读杜甫富有内涵的语言，把握草堂诗的风格，离“诗圣”更近一些。
初读《客至》（请一位同学为我们范读，注意字音和停顿）
自读《客至》，读完全诗把握感情基调。
明确：喜。（一读标题，二读情节，三读注释“喜崔明府相过”）
二、再读诗歌，深入研读
1、（准备一分钟，经历了战乱逃难漂泊不定，终于安定和好友相聚，大家感受一下那种喜悦）用“喜”的口吻齐读这首诗。
2、将浣花溪草堂先称为“舍”后称为“家”，有何不同？
明确：“舍”基本没有感彩，“家”则有心灵的归宿感。虽然漂泊他乡，动荡的时局和坎坷的命运让杜甫少了一些归宿感，但友人的到来，使“舍”有了“家”的气息，其“喜”可见一斑。充分表现了朋友到来的快乐。
3、诗中除了这处称呼的变化，还有哪些语言来表达“喜”？（圈点勾画出那些能够表达“喜”的字词，并写下你的理由。）
没有这几个字，就是客观物象的描述。用了这几个字，就成为带有诗人主观色彩的景象。融情于景。
明确：
首联:
①“皆”（副词）水势涨溢的春江，春意浓浓；
②“但”（副词）“日日”（副词）四周都是春水，位置偏远。只见常作水边隐士伴侣的群鸥天天来访，难见亲友到来，不免单调，诗人这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寥之情。既是乐景写哀，又为贯穿全诗的喜悦之情巧妙地做了铺垫。（起）
颔联:
“始”（副词），互文精心打点后的庭院人迹罕至，蓬草做成的门户今天才为你打开。以宾主对话的形式，隐晦的透露出日常生活的贫困、孤独，皆是为了铺垫衬托见到友人的激动喜悦的心情。（承）
颈联:
“无”（动词）、“只”（副词），由于离市镇较远，盘中食物味道单一。因为家中困窘，只有隔年的陈酒待客。挑出最能显示宾主情分的典型生活场景（食物和酒），表现出的诚恳、真挚、歉意、无奈、贫困，充分衬托了交到友人的喜悦。（转）
尾联:
“尽”（动词）愿意和我隔壁的老翁喝一杯吗，如果愿意的话我就把他叫来我们尽情畅饮喝光家里的酒。欢乐的情绪达到了高潮，口语化的描写呼唤邻人，烘托老友相逢时酒兴高，情意浓。（“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，“金樽对绮筵”，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，如果说刚迎来客人时的喜悦尚能自抑，那到尾联时那种相聚的欢乐达到了顶峰。）（合）
总结：通过运用首联的“皆”、“但”、“日日”，颔联的“始”，颈联的“只”，尾联的“尽”，使得全诗喜悦之情贯穿始终，通过隐藏内心的孤独、无奈等情感加以衬托，更加鲜明突出。别具匠心的语言表达、丰富的情感层次，显出杜甫思想和艺术创作的深度和厚度。
4、齐读诗歌，读出丰富情感的韵味。
5、比起本单元前三首诗，杜甫在草堂时期的作品，少了些家国忧愁，多了些生活趣味，文学史将这个时期的作品称为以“萧散闲适”为主要风格的草堂诗。下面我们共同欣赏几首杜甫草堂时期体现萧散闲适风格的作品。
①《绝句》
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
②《江村》
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求。
③《江畔独步寻花》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
总结：清丽的自然风光，淳朴的风俗人情，恬淡的日常生活，形成了以萧散闲适为主要风格。的草堂诗。
三、延伸拓展
1、（本节课刚开始时大家对于杜甫作品的认识还是沧桑沉郁的，而今天学习的草堂时期作品相信让我们对杜甫“诗圣”形象的认识更加立体。）
唐宋文学专家莫砺锋在《唐诗与宋词》中总结到：宋人十分推崇杜甫，是沿着两个价值判断的维度进行的：一是诗歌造诣，二是人格意义。
2、结合本单元诗歌分析，试从诗歌造诣和人格意义两个角度分析，为何尊杜甫为“诗圣”？
诗歌造诣：题材涵盖广泛（民生疾苦、时事政治、人生经历、日常生活）；语言含蓄内敛、口语化；
人格意义：忧国忧民的伟大情怀；志在天下的磊落人格。
四、问题总结
通过本单元的品读，我们逐步认识到，杜甫以一介布衣被人奉为“诗圣”，不仅在于诗歌的造诣，也在于人格的高度。后人读杜诗，不仅是巨大的审美享受，更是深刻的精神启迪。希望通过学习诗歌，和这位伟大的诗人更近一些，和那些伟大的灵魂距离更近一些。
五、课后作业
苏轼在和平年代读杜诗，文天祥在离乱时代读杜诗。宋人和明人共同奉献给杜甫“诗圣”桂冠。那么它对现代的中国人，对我们是否具有引领、启迪的作用呢？
谈谈你对这段话的认识，写一篇300字的短文。
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皆、但、日日
始 语
喜 只 言
尽

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