资源简介

《王老先生》教学设计
教材分析：
《王老先生》既是一个“读谱唱歌”的材料，也是一首非常适合低年级学生演唱表现的简易二声部合唱歌曲。歌曲第二声部以念节奏为主，同时加进了简易的旋律。歌曲有四个小节旋律，其中三小节旋律完全相同，有一小节与高声部完全相同，对于二年级下学期的学生来说，演唱的难度不大，歌曲诙谐、幽默、旋律简单，朗朗上口，非常受孩子们的喜爱。
教学目标：
1.能用诙谐、幽默的情绪分别演唱歌曲《王老先生》的两个声部。
2.能在游戏中与同学合作，配合唱好二声部合唱歌曲《王老先生》。
3.能感受音乐所描绘的王老先生与小鸡开心快乐的在一起生活的情境，并能用肢体动作大胆表现。，
教学重点：用诙谐、幽默的情绪演唱二个声部合唱《王老先生》,并试着合唱。
教学难点：
能用肢体动作大胆表现歌曲。
教具准备：ppt 白板课件等
教学过程与方法：
（一）情境导入，激发学生的参与兴趣；
导语：今天让我们一起到农场去看看，请同学们竖起小耳朵，睁开小眼睛，仔细看看、听听。
问题：歌曲中都有谁？（指名上台圈出）他在做什么？音乐给你什么感受？（播放动画《王老先生的农场》）学生欣赏感受。
(设计意图：在王老先生的动画故事中，了解本节课的主人公以及他在做什么？为学习歌曲做铺垫，更好的感受歌曲。)
（二）新歌学唱：
1.聆听感受歌曲：（播放 ppt ）
过渡语：远处传来了王老先生的歌。（出示课题）
（1）初听歌曲：播放歌曲《王老先生》单声部，身体随乐轻轻摇动。
（2）复听歌曲，谈谈自己的感受。（出示小鸡带诙谐、幽默）
（设计意图：在欣赏主旋律的基础上，学生们主动随乐轻轻摇动，并谈谈自己对歌曲的感受，诙谐、幽默。）
2.学唱歌曲一声部：
（1）学唱旋律：（播放王老先生）
学生试着自己唱一唱曲谱吗？（出示第一声部的旋律）学生跟琴自由视唱，全班视唱。
(2)教师分角色演唱。老师先扮演王老先生，同学们扮演小鸡，交换，小鸡们们坐不住了也想扮演王老先生。学生分角色换位置后扮演。
教师与学生接轮曲谱，男女生接轮分角色演唱，全班齐唱。
教师伴奏，学生用“ji”模唱歌曲，教师检查纠错。再次伴奏，学生用“lou”模唱，学生试着填词，教师检查纠错。
（3）出示二声部曲谱：
师：王老先生和小鸡他们在一起做游戏？
师：介绍王老先生，他个头高高的，身材胖胖的，他的声音是33 22∣1-∣ 师：介绍小鸡，小鸡小小的，嘴巴尖尖的，它的声音是55 67∣1-∣
分别唱会后，分角色带表情、动作演唱，分组演唱。
（设计意图;在游戏中学生感受王老先生和小鸡两个不同的角色特点，学习歌曲的第一声部，并参与在游戏中表现。）
3.学唱歌曲二声部：
（1）故事引入：（学唱二声部）
师：王老先生喜欢养鸡，每天早上起床的第一件事情就是要带他的小鸡们做游戏，，他在地里找到了他的小鸡，王老先生一边喂鸡，一边和小鸡们做游戏，他走到哪，小鸡就跟到哪，形影不离，他们在一起开心快乐，相亲相爱。
师：教师读二声部歌词，一边读，一边左右拖动图片，学生聆听感受王老先生与小鸡在一起开心快乐。小鸡的腿短短的，他追不上王老先生，他就要快快的跑。
（2）游戏参与：
师：让我们和小鸡一起读词。（学生朗读第二声部的歌词。指名上台拖动图片）
（设计意图：在播放动画的基础上，学生感受二声部的节奏念读，并能跟随教师走来走去，感受王老先生与小鸡的形影不离。）
4.出示完整曲谱：（介绍二声部，学生上台标1.2两个声部）
学生分角色演唱两个声部后，完整带表情、肢体语言演唱歌曲。分别扮演王老先生和小鸡。分声部完整演唱歌曲《王老先生》。
5.拍摄视频：
师：老师想拍摄同学们最完美的画面，需要多角度的拍摄画面，有拍王老先生的、小鸡的等。就需要请两名小摄影师帮助老师一起完成拍摄。
3.播放拍摄视频。参与评价交流。由于时间的关系今天老师只播放一段视频，下课老师会把视频接起来，同学下节课再一起欣赏。
（设计意图：在学生和老师共同拍摄自己表现的情境加以展示、评价，提高学生对音乐的兴趣。）
（三）课堂拓展：
过度语：今天老师给同学们带来一段艺术家编排的舞蹈。（欣赏不同版本的王老先生。）播放视频。
（设计意图：感受不同形式的王老先生，拓展学生的对音乐的理解。）
（四）课堂展示：
师：今天，同学们和老师跟随音乐认识了王老先生和他的小鸡们，并唱了一首《王老先生》的二声部合唱曲，开心快乐的和他们做游戏。同学们表现的非常好，个个都是小小歌唱家，我为你们的精彩表现喝彩，让同学们开心、快乐的离开教室吧！。
（在《王老先生》的音乐声中下课）
板书设计：
王 老 先 生
情绪：诙谐 幽默

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