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课件21张PPT。 金 梅解读新课标 夯实地图教学解读课标 方法 学生能力 （1）、第一、第二单元的核心是区域（大），综合识别不同区域的（自然与人文）的特征，了解各地差异与联系，形成初步的整体印象。 (2)、选择和利用必要的工具、技术、方法、获取和整理相关社会信息。（平面地图和地球仪）教材相关章节：我的家在哪里 综合探究一、二设 计 构 思1-1使用地球仪，地图等工具，知道它们的主要特点与功能
1-2恰当运用表示地理方位和位置的术语
1-3尝试从不同种类的地图与图表中获取所需要的社会信息旧版教材对地图知识的课标2011年历史与社会新课标对地图知识课程标准1-4-1认识地图三要素,知道地图的基本种类,运用地图获取所需要的地理信息.
1-4-2运用各种不同的地图和图表,描述区域的自然环境和人文特征.要点提示:
从地图上获取信息,是一种重要的学习和生活能力 地图三要素从地球仪上看世界 地图知识 等高线地形图 各种地图的运用方向、比例尺、图例注记利用等高线地形图,分析区域地形、地势的特征。经纬网的判读，定位（半球划分）、五带，时差等获取信息的能力地图技能如何培养学生获取地图信息的能力
（学知识，习技能）1、学习地图知识时必须要立足于实际运用的需要。（作业本很好的体现地图能力运用）
地图上比例尺的教学课例：能熟练地图上进行实际距离的估算。
会选择合适比例尺的地图。知识变技能的操练技巧： （口诀）
厘米变千米,去掉5个零,从小到大很简单。
( 比例尺越小，范围越大，内容越简单)比例尺教学设计:教学目标：
1、比例尺的基本概念，3种表示形式。（知识）
2、利用比例尺，计算图上两点的实际距离（技能）
3、判断比例尺的大小，选择合适的地图（综合探究一的知识）1、概念：
（1）例题：已知AB实际距离为3千米，在地图上测得的距离为3厘米，请计算该地图比例尺
教学环节： （2）地图上的比例尺的含义（文字式）：
图上1厘米代表实际距离（ ）千米。1（厘米变千米,去掉5个零）
结论：地图上的比例尺又叫缩尺，没有单位。A.1:100000 B.1:10000
C.1:1000000 D.1:10000000
ABCD四个选项中,1厘米分别代表实地距离多少千米。
结论：（口诀：厘米变千米,去掉5个零）
（3）实际运用（3）查阅地图：地图册最后一页《南极地区》
A、比例尺有几种表示，想想如何将数字式变成线段式的。（口诀：厘米变千米,去掉5个零）
B、口述1：50000000的含义是什么。
图上1厘米代表实际距离（）千米
C、让学生在图上量取南极点与中国昆仑站的图上直线距离（2厘米），谁能最快告诉老师实地距离是多少。为什么？
D、再练习。
0.5千米2.5千米3千米答案:D作业本P2 第3题讲知识，习技能例题5(作业本P16)
在一张长与宽各为120厘米的纸上，绘制一幅东西、南北各长10千米的某地地图，下列比例尺比较合适的是（ ）
A.1:100000 B.1:10000 C.1:1000000 D.1:10000000
B已知图上120厘米，实地距离
A、120千米 B、12千米 C、1200千米 D、12000千米1千米0.1千米10千米100千米主要知识点和相应口诀口诀二: 关于经度与纬度
数字往东增大的经度叫东经，数字往西增大的经度叫西经，数字往北增 大的纬度叫北纬，数字往南增大的纬度叫南纬。例1:20°10°0°10°20°0°10°10°20°西东北南●A●B关于经度与纬度 口诀二:例2:180°170°160°160°170°50°60°70°东西北●●●ABC 2、在区域学习中，充分借助地图这个辅助教学工具，养成学生读图、用图的意识。
1、老师带领读图：
世界地形图：
例：第二单元：大洲和大洋：A 、地图语言
B、整体分布，理解蓝色星球
C、洲界（地图语言）
D、面积大小、位置的描述相对位置
纬度位置、海陆位置2、东西半球图（学生用图）
A、学生自主完成读图练习：北回归线穿过哪些洲。
B、图解思考：
跨经度最大，跨纬度最等等3、细读地图（亚洲和欧洲的分区地图）
（激发学生探究欲望）技能：查阅、评价、位置的简单描述一个商榷的建议：
综合探究二教学提前在第二单元前。
感谢朱老师，盛老师的指导
水平有限，错误之处请指正！课件22张PPT。第三单元 各具特色的区域生活备课分析杭州建兰中学 杨珏本单元对应课标： 本单元的五课内容选取了五种差异较大的自然环境(平原、山地、水域、草原、沙漠），在这种自然环境条件下人们适应和改造自然所带来的社会生活和风土人情方面的特点。1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。教学设计意图：
每一种自然环境可以选择不同的区域进行比较。例如草原生活，可以选择南美洲的潘帕斯草原，也可以选择非洲热带稀疏草原，还可以选择澳大利亚大草原，或中国的内蒙古草原、青藏高原的高寒草原等等。
不同的区域可选择自然环境差异较大的国家和地区，从经济、文化、民俗等方面进行比较，分析其与自然环境之间的关系。
区域的特色包括：地方特有的自然环境、风俗、礼节和习惯，以及民居、服饰、饮食等，都能体现人与自然的关系。教学中不必全面系统地介绍，突出主要特色即可。
如何认识区域：确定区域的位置和范围
评析区域的自然条件
关注区域的人文特征
感受区域的发展认识区域自然环境的一般方法：位置（经纬度位置；大洲、大洋位置；国家、河流、
山脉的相对位置）
地形（海拔、地形类型及分布）
气候（气候类型、包含气温和降水的气候特征）
河流（源地、流向、流经国家和地区、注入海洋、
支流分布等）
自然资源（种类、分布）教学建议：
利用读图训练和导游角色扮演游戏，介绍区域地理位置和自然环境特征。
组织学生收集世界各地的自然环境和风土人情方面的资料、图片，或每人提供一张照片、一件礼物、一个故事。进行展示和讲解。
引导学生发现身边的案例，调查分析，与书本案例进行比较，学以致用。
以灵活多样的方式组织教学活动，充分发挥各种形式的优势，引导促进学生主动、探究、合作学习。说课：以第一课 家住平原 为例通过标注认识位置：亚 洲中南半岛印度半岛印 度 洋北 冰 洋太 平 洋阿拉伯半岛欧洲非 洲大洋洲通过描画认识位置：15°10°确定区域的位置与范围经纬度位置：约10°N——15°N之间（处于热带地区）。
大洲、大洋位置：位于亚洲东南部的中南半岛南端，东临太平洋的南海，西临太平洋的泰国湾。
国家、河流、山脉的相对位置：湄公河平原地跨泰国、越南、老挝和柬埔寨等国家。平原由湄公河冲积而成。周边有豆蔻山脉、扁担山脉和长山山脉环绕。湄公河平原的位置特征：通过读图分析地理环境特征分析地形图——湄公河平原海拔在200米以下，地势低平。
湄公河支流众多，形成密集水网。
分析气候类型图（P34）——属热带季风气候
分析气温与降水图——了解气候特征：
1、月均温在20℃以上，为热带气候；
2、11月—次年4月降水稀少，
5月—10月降水丰沛，明显
分为干、湿两季，体现出
热带草原气候特征。通过表格归纳环境特征及其与生产生活的关系提问：当地的自然环境特征和其生产生活有什么关系？通过列表比较不同区域的特色考察、调查学以致用课后探究作业：我与平原
以杭嘉湖平原为调查对象，小组合作制作一张简单的调查表。
本单元的地理知识点简介：山地气候的垂直变化：热带雨林暖温带灌木和林地寒温带草原终年积雪开辟梯田，种植玉米、马铃薯和小麦放牧羊驼和骆马热带草原气候以及游牧生活雨季旱季旱季雨季澳大利亚气候分布与牧业关系由于南回归线穿越大陆中部使得澳大利亚气候类型多样，具有热带到温带的气候类型。并呈向西开口的半环状分布。降水量的分布也呈向西开口的半环状形式，从北、东、南三面向内陆和西部沿海减少，致使牧羊带与降水带基本吻合，大致呈半环状分布。“五海三洲之地”里海——最大的内陆湖泊《作业本》评析：P39：拓展提升 第3题
这个填空偏难，学生难以得出这个答案，只要填出“至北向南”即可。
P42：基础巩固 第3题答案有误，正确答案应是C。 P44：拓展提升 第1题C这个选项不唯一，葡萄牙也有斗牛。 P51：基础巩固 第8题D这个填空填“里海”，可是里海不是海，是世界最大的内陆湖。所以题目中的“海域名称”表述不妥，改为“水域”较好。

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