资源简介

小学科学教材同步苏教版三年级上册第三单元 固体和液体3 认识液体教学设计
一、教学目标
1．知道怎样测量液体的质量。
2．会用量筒和量杯测量液体的体积，能够正确读数。
3．知道液体会流动，没有确定的形状，但它具有确定的体积和质量。
二、教学重点、难点
重点：知道怎样测量液体的质量，会用量筒和量杯测量液体的体积，并且能够正确读数。
难点：会用量筒和量杯测量液体的体积，并且能够正确读数。
三、教学准备
1.学生准备：量筒、量杯、清水、天平等。
2.教师准备：教学课件。
3.活动场地：实验室。
4.相关资源：量筒的使用方法视频.mp4，学生搜集资料视频.mp4。
四、教学过程
（一）导入新课
1.出示牛奶图片，同学们，你喜欢喝牛奶吗？老师也喜欢喝牛奶。最近，老师在喝牛奶的时候，发现了一个问题，这盒牛奶的包装盒上有一组数据：净含量227g/220mL，这是什么意思呢？这两个单位表示什么呢？谁能帮老师来解答一下？
2.在日常生活中，很多液体的包装盒上都有这样的数据，出示学生从日常生活里搜集资料的视频。
3.那么像牛奶这样的液体的质量和体积是怎样测量出来的呢？这节课我们就一起来探究一下。（板书课题，板书 液体 质量 体积）
（二）讲授新课
知识点一：测量液体的质量
1.制订计划
（1）上一节课，我们学习了测量固体的质量和体积的方法，知道了固体有确定的质量和体积，用到了什么工具啊？（天平是实验室里常见的测量物体质量的工具）大家想一想，我们能不能用测量固体质量的方法，来测量液体的质量？（根据液体会流动的特征，我们需要把液体装到容器里来测量。）
（2）大家猜想一下，那我们应该怎样测量呢？请同学们分组讨论，并排一名代表回答。
（学生）我们可以先利用天平测量出空烧杯的质量，记下空烧杯的质量m1，然后烧杯内加入一定量的水，再称量烧杯和水的质量，记录烧杯和水的质量m2。用m2－m1的质量就是水的质量。 （同学们有了猜想，那到底结果怎样呢？我们还是要用实验来进行验证。）
2.小组合作实验
（1）同学们请看，现在老师手里拿的是什么器材呢？谁来告诉老师，使用天平时有哪些注意事项呢？
（2）老师给同学们提供了烧杯、水和天平，请同学们分组进行实验，并将实验结果填写在记录表上。（老师给大家提个要求，小组合作实验的时候，不要你争我抢，还要安静的观察，实验结束后，请每组的回收员把器材放回原位。听清楚要求的同学，可以开始实验了。）
3.小组汇报
小组汇报实验，学生展示，并用展台出示记录表。总结测量方法。
知识点二：测量液体的体积
1.制订计划
（1）刚才我们学会了测量液体的质量，那么如何测量液体的体积呢。
（2）出示幻灯片图片，大家猜一猜，哪些器材是可以测量液体体积的工具？
（3）出示量筒和量杯幻灯片。（量筒和量杯是测量液体体积的专用工具。量筒和量杯上面带有量程和刻度，当我们需要测量一定液体的体积时，我们把液体倒入量筒或量杯内，读出读数即可。但是需要注意的是，使用量筒或量杯时，要将其放置平稳，视线要与杯内液面最低处保持水平，然后读出读数。俯视或仰视读数都会造成读数不准确。）
（4）现在我们通过一段视频来详细了解量筒是如何使用的。出示视频量筒的使用方法。
2.小组合作实验
（1）请同学们猜一猜，同一杯水用量筒和量杯分别测量，结果会一样吗？怎样才能知道我们预测的是否正确呢？（做实验）
（2）到底是一个什么情况呢？下面我们来实验一下。请同学们利用量筒和量杯分别测量水的体积，然后填写记录表，进行比较，看答案是否一样。
3.小组汇报
（1）小组汇报实验，学生展示，并用展台出示记录表。
（2）出示幻灯片，通过刚才的测量我们知道了，量筒和量杯的形状不同，测量的结果却是一样的。这说明水的体积是不变的。
（三）处理信息，得到结论
1.请同学们思考，测量液体质量和体积的方法与测量固体的有什么不同，观察比较结构，想一想，这与液体的哪些特征有关？学生回答，出示幻灯片
测量液体必须要使用容器，因为液体具有流动性；固体可以用尺子测量长、宽、高，因为固体有确定的形状。液体之所以要用量筒和量杯测量，是因为它没有确定的形状，如果不放入固定的杯子内，它会流走，无法测量。
2.结论：液体会流动，没有确定的形状，但它具有确定的体积和质量，所以我们能够测量出它的确定数据。（板书）
五、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？（我们知道了液体会流动，没有确定的形状,但它具有确定的体积和质量；学会了用量筒和量杯测量液体的体积，并学会了如何正确读数。）


六、板书设计

3 液体 没有确定的形状
质量 确定
体积 确定

展开更多......

收起↑