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教 学 设 计
课题 4.2 深深浅浅话友谊 单元 二 学科 道德与法治 年级 七
教材分析 此节课为七年级上册第四课第二框内容，是学生初中学习的基础篇章。从结构地位上分析，本节课由八年级上册第三课调整到新生第一学期第二单元第一课，有着对新生教育的承上启下之作用。七年级上册第一单元“成长的节拍”，侧重于学生对自己成长与变化的认识;而第二单元在学生认识自我的基础之上，将视角转向身边的人，对“他人和集体”进行关注。同时，本单元第五课和第六课都是在第四课从身边与同龄人有型的友谊基础之上，延伸出来的对无形的网络交往与跨越年龄的师生友情的思考。因此，本课是拉开初中生在新环境下人际交往篇章的第一幕，也是基础。
学习 目标 政治认同：知道什么样的友谊才是真正的友谊 道德修养: 了解友谊的特质 法治观念: 学会正确对待友谊 健全人格：能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线 责任意识：珍视友谊，在相处中体验积极的情感
重点 友谊的特质
难点 正确处理交友中存在的问题
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 谈谈我们为什么要交朋友？ 交怎样的朋友对我们是有益的？ 导入新课： 歌悠悠，情悠悠，意也悠悠。你——我最亲爱的朋友，你一声亲切的问候，一次真诚的握手，似春风吹开了我的心花，如一股清泉流入了我的心头，你打开了我心灵的小窗，我便踏上了友情的绿洲。 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 欣赏优美语句，感悟友谊作用 检测上节课所学知识的掌握情况。 通过优美语句引入，引发学生感悟
讲授新课 目标导学一：友谊的特质 请你选一选： 与朋友相处，你最看重哪些特质？请选出你认为最重要的三项特质。 列举： 小结：友谊是一种亲密的关系。 读故事，思考并感悟： 故事1：两个非常要好的朋友一起去森林旅行。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个人闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个见逃生无望，便灵机一动躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。” （1）思考：这个故事给我们的启示是什么呢？ 小结： 故事2：从前有两个情同手足生死与共的朋友，尽管生活潦倒，居无定所，可他们互相扶持，不分彼此。上帝不相信人世间有这样牢不可破的友情，便设计考验他们。有一次，两个人在穿过一片沙漠时，水尽粮绝，陷入死亡的边缘。这时上帝指引他们说：“前方有一棵果树，上面长了两个苹果，吃了小的只能燃眉之急；吃了大的才可以给你足够的力量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他们却一直争辩不休，谁也不肯吃那个大苹果，这样一直到僵持到深夜，他们偎依着睡着了。第二天天刚亮，其中一个人醒来发现，他的朋友不见了，难道他先去偷苹果？ 这个人将信将疑地朝前方的果树走去，果不其然，果树上只剩下一个小小的果子，他顿时心灰意冷，绝望地摘下果子，茫然无助地朝前方走去。他想不到原来自己的朋友是这样的人，他几乎绝望了。走出不远，他发现他的朋友晕倒在地上，手里紧握着一个苹果──那个苹果比他手中的苹果小了整整一圈。那个先偷走小苹果的人，他的名字叫作“真正的朋友”。 （2）思考：这个故事给我们的启示是什么呢？ 故事3：阿拉伯传说：有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中他们吵架了，一个人打了另外一个人一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续往前走。直到到了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”朋友好奇地问：为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？ （3）思考：这个故事给我们的启示是什么？ （4）古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？ 小结：友谊是一种心灵的相遇。 重点梳理： 目标导学二：友谊的澄清 活动：慧眼辨友谊 材料一： 材料二：断席之交 在汉朝末年，有一对读书人是好朋友;他们的性格却很不同，管宁是一个不慕富贵的读书人，而华歆贪慕富贵;两人一同锄草时，发现了一块金子，管宁当做没看见，华歆立刻捡起了金子;管宁认真读书时，华歆就跑出门外看路过的官员;管宁开始厌恶华歆，于是将两人同坐的席子割开了;两人分席而坐，从此断绝朋友关系。 思考：上述材料给我们怎样的启示？ 小结：友谊不是一成不变的。 名言赏析： 　仁者如射：射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。 ——孟子 思考：（1）竞争一定会伤害友谊吗？为什么？ （2）我们应如何对待朋友间的竞争？ 强调：在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。 探究与分享： 面对上述情况，我们应该怎么办？ 小结：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 重点梳理： 拓展延伸： 感悟友谊，感悟成长 友谊可以带来快乐，让人向往；也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的路程。 学生结合自己对友谊的理解和需要，选择友谊的特质。 交流所知的友谊故事。 学生阅读故事，交流自己的看法， 如： 朋友之间要相互帮助…… 学生阅读故事，交流对自己的启示，例如： 朋友之间要彼此忠诚并相互信任…… 学生阅读故事，谈启示，如：友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 学生识记和整理知识点。 学生分析交流，如：自己变了，或者环境变了......在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 学生齐读名言，交流看法，如：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 学生结合自己的理解，交流做法，并互相评析。 学生整理笔记，识记和背诵 学生认真阅读与感悟 引导学生通过选择体现友谊特质的词语，并进行归纳总结，从而更明确的理解：友谊是一种亲密的关系。 借助两个朋友的故事，引导学生分析并理解：友谊是平等的、双向的这一道理。 通过曲折的故事情节，激发学生探究的积极性，同时引导学生认识到：朋友之间要彼此忠诚并相互信任，从而培养学生树立正确的友谊观。 阿拉伯传说故事，旨在使学生明白：友谊的美好在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，志同道合的友谊，更能经历风雨的海神。 重要知识梳理，强化本节课的重点知识。 “慧眼辨友谊”环节，选取学生生活实际的案例，引导学生对其进行分析探究，使学生明确，友谊不是一成不变的，同时也能激发学生参与的热情和积极性。 借助孟子的名言，使学生明确：竞争并不一定伤害友谊，关键是看我们对待竞争的态度。 探究与分享环节，选取学生非常熟悉的生活情景，引导学生分析正确的做法，从而更深刻的理解友谊不能没有原则。 重点知识梳理，强化重点知识。 拓展延伸环节，引导学生感悟友谊，感悟成长，升华主题。
检测目标 1.友谊的天空，承载着我们几多欢乐、几多幸福，兴许还有困扰和烦恼。这启示我们交友时 （B） A．坦诚相待 不分界限 B．真诚待人 求同存异 C．推心置腹 无限宽容 D．近朱者赤 近墨者黑 2.“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。”《诗经·卫风》里的这段文字体现出友谊是(B) A．一种亲密的关系 B．平等的、双向的 C．一种心灵的相遇 D．永恒的、不变的 3.朋友是一辈子的财富，友谊是人生永恒的话题。我们要广交益友，乐交诤友，不交损友。下列交友做法不可取的是（B　） A．言而有信，以诚相待，倾心相交 B．拒不接纳与自己有不同个性的人做朋友 C．把握原则，谨慎交友 D．常常换位思考，多为对方着想 4.友谊就像手里的沙子，有时候你握得越紧它就跑得越快。对此，下列认识正确的是(　A) ①友谊不是一成不变的 ②要学会接受友谊的淡出 ③要珍惜每一段友谊 ④友谊是难以经受住考验的 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5.小闽和小福是好朋友。生活上，他们分担烦恼，共享快乐；学习上，你追我赶，优势互补，共同提高学习成绩。由此可见（　B　） ①友谊是亲密的、双向的 ②友谊总是一成不变的 ③竞争并不必然伤害友谊 ④友谊要以自我为中心 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确地看待友谊，认识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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