资源简介

教 学 设 计
课题 6.2 师生交往 单元 三 学科 道德与法治 年级 七
教材分析 《师生交往》这一课是人教版七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》第六课《师生之间》 第二框题的内容 ,本框包括 “教学相长" 和“亦师亦友" 两个内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵,掌握与老师沟通的基本方法,正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾,学会尊重老师、关心老师和理解老师。本框是上一节《走近老师》内容的延续和落脚点。
学习 目标 政治认同：能够正确处理和老师交往中存在的分歧 道德修养: 学会正确与老师交往 法治观念: 主动关心老师、理解老师 健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重 责任意识：培养尊重老师，热爱老师的情感
重点 正确与老师交往
难点 学会正确处理与老师的分歧
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 教师的职业有什么特点？ 面对不同风格的老师，我们应怎么做？ 导入新课： 上述材料给我们什么启示？ 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 思考，交流 检测上节课所学知识的掌握情况。 设置悬念，引发思考
讲授新课 目标导学一：教学相长 开启回忆 师生交往中老师扮演了哪些角色？ 思考：（1）上述材料体现了一种怎样的师生关系？ （2）什么是教学相长？ 讲解： 分析材料，回答问题： 数学课上，老师问小林一个问题，小林没有考虑好，慌乱中拿起同桌的本子作答，被老师发现挨批评了。接着，老师对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 思考：如果你是小林，接着你会怎么做呢？ 请尽可能多地设想出小林不同的做法。小组合作讨论，汇报讨论结果。 小结：我们要正确对待老师的表扬和批评 3.过渡： 任重道远 快马加鞭 子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？” 子墨子曰：“我将上大行，驾骥与羊，子将谁驱？” 耕柱子曰：“将驱骥也。”子墨子曰：“何故驱骥也？” 耕柱子曰：“骥足以责。” 子墨子曰：“我亦以子为足以责。” ——节自《墨子·耕柱》 目标导学二：亦师亦友 各抒已见： 你心目中理想的师生关系是怎样的？ 小结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 学霸故事，你来续演 这个故事的主人公，一个是小奇同学，一个是老师，如果在教学中遇到矛盾和冲突，他们分别会怎么做呢？接下来《学霸故事，你来续演》。 思考： 小组合作： 请同学们结合刚情境表演，思考:我们该如何建立怎样的师生关系？ 讲述： 毛主席为老师毛宇居敬酒，老师说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席回答到：“敬老尊贤，应该应该！” 时任浙江省委书记的习近平偶得机会与陈老师在浙江杭州相聚，当时他工作十分忙碌，但依然利用周末晚上的休息时间去看望陈老师，还特意自己花钱给陈老师订了回程机票。 情境分析： 下列情境，有你吗？ 思考：（1）上述情景是尊重老师的表现吗？ （2）上述材料启示我们，应怎样建立亦师亦友的师生关系？ 小结：①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 ②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 尊重老师你是怎么做的？ 案例分析： 思考：（1）假如你现在是一名老师，你觉得自己会因何事而感到沮丧/生气？ （2）当你在与老师交往过程中发生矛盾、受到批评时，你会如何对待？ 方法与技能： 自我反思，冷静、客观地分析原因。 相信善意，多些宽容和理解。 坦诚相待，注意沟通方式。 求同存异，主动关心。 上述材料，启示我们怎样建立亦师亦友的师生关系？ 小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 学生讨论并完成表格填写，回答问题，如：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 学生分析案例，结合自身感受，交流汇报，如：表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展； 批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，改进不足。 学生阅读，翻译，理解。 学生结合自己的想法，探究交流，如：亦师亦友，相互关心，彼此尊重，携手共进，谈笑风生，其乐融融…… 小组合作： 分别从老师和学生的角度，进行角色扮演，小组上台展示。 学生阅读，感悟。 学生分析情境，评析表现。交流看法，如：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 学生结合日常生活列举，如：见到老师热情地打招呼、问好； 老师同我们谈话时，认真倾听； 上下楼梯，请老师先走； 学生结合理解，交流看法，如：老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 开启回忆环节，通过引导学生分析老师在不同情境中所扮演的不同角色，引导学生分析当今社会的新型师生关系，从而进一步理解教学相长是师生相互陪伴，相互促进，共同成长的过程。 选取学生日常生活中常见的案例，引导学生设身处地的分析思考，谈正确的做法，从而使学生更加明确，我们要正确对待老师的表扬和批评。 各抒已见环节，旨在通过学生自由描述心目中的理想师生关系，从而引出师生交往的良好状态——亦师亦友，进而落实难点之一。 “学霸故事，你来续演”，一方面，由同学续演，能够激发学生自主参与的积极性和主动性，另一方面，引导学生在参与过程中，对建立亦师亦友的师生关系有更清晰的认识。 选取生活中的反面事例，引导学生分析并评析，从而明确正确的做法。 由漫画分析，引导学生分析老师沮丧生气的原因，从而设身处地地理解教师，为解决师生矛盾的方法技能奠定基础。
检测目标 1.面对老师的引领和指导，能有助于学生和老师相互交流的态度是(　 C　) A．维护老师的权威 B．独立思考，不断反省自己 C．主动参与、勤学好问 D．与老师称兄道弟，不分彼此 2.在教学中师生交往是老师与学生间的一种互动关系，具有重要的地位和特殊的作用。下列属于师生交往良好状态的是(　C 　) A．师生之间融洽相处，互相称兄道弟 B．学生对教师做到言听计从 C．师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进 D．师生之间应保持想法绝对一致 3.李老师经常和学生在网上交流，同学们从李老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。这说明(　 A　) ①师生之间能互相尊重　②师生之间达到教学相长的境界　③师生之间相互促进、共同成长　④学生在老师面前处于被动地位 ①②③B．①③④C．②③④D．①②④ 4.老师给一位学习优秀的同学调“好座位”的理由是“眼睛有近视”，而当一位学习成绩较差的同学提出要调座位时，老师却以“请自己配眼镜”为由拒绝。此时成绩较差的同学应该(　D) A．当面顶撞老师 B．立刻走出教室，以后再也不上该老师的课 C．下课后找校长，让校长撤了老师的职 D．下课后找老师交流，争取得到老师的理解和支持 5.当你面对老师的批评时，应该(　B　) ①虚心接受，有错即改　②默默忍受，记恨在心　③深刻反思，鞭策自己　④理解老师，聆听教诲 A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④ 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑