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教 学 设 计
课题 9.1 守护生命 单元 四 学科 道德与法治 年级 七
教材分析 《守护生命》是2016年人教版教材的第四单元第九课第一一框的内容。本单元内容依据《新课标》中“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生对生命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。 本课内容是第八课和第十课的一个衔接，起着承上启下的作用，主要引导学生认识生命是宝贵的，养成健康的生活方式，增强安全保护意识和自我保护能力，同时，爱护身体还需要我们养护精神。本课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命的品质。
学习 目标 政治认同：培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感 道德修养: 学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 法治观念: 追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀 健全人格：了解爱护身体和养护精神的一些基本常识 责任意识：弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀
重点 掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力
难点 如何在艰苦的情况下养护精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 怎样理解生命至上？ 谈谈怎样做到休戚与共？ 导入新课： 有人说：“健康是1，其他所有东西，譬如事业、金钱、家庭、婚姻等都是0，有了前面的1，后面的0才有价值，才越多越好。如果没有前面的1，后面的东西再多也是0.” 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 检测上节课所学知识的掌握情况。 引出本节课题
讲授新课 目标导学一：爱护身体 探究与分享 小伟喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。世界杯足球赛期间，他常常半夜悄悄起来看比赛，然后在网上跟球友一起聊天，早上再急急忙忙赶到学校。一天，在体育课跑步时，小伟突然栽倒在地，经医院抢救才转危为安。 思考：（1）上述材料给我们什么启示？ （2）日常生活中爱护生命的做法有哪些？ 列举： 阅读材料，回答问题： 有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。资料还显示，在美国，每年死于自杀的人比被谋杀的人多。在年龄为15—24岁的美国青少年中，自杀是导致死亡的第三大原因，仅次于意外及恶性肿瘤。 (1)造成青少年轻生的原因有哪些？ (2)你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？ 小结：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。 数据分析： 全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中，除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外，约有80%的非正常死亡，通过预防措施和应急处理是完全可以避免的。 专家惊呼:意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手! 思考：这些数据给我们怎样的警示 强调：我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 4.小调查： 大家是否具有安全意识和自护意识呢？ 讲解： 5.分小组讨论： 3分钟讨论： 骑车、乘车和行走时 应注意 ①哪些事该做？ ②哪些事不该做？ 归纳总结： “走路”的同学做到四个“不”
　　　 1.不要在马路上嬉戏乱跑；
2.不与机动车辆争抢道路；
3.不翻越交通隔离设施；
4.不盲目通过路口。 “乘车”的同学做到六个“不”
1.不在车行道上上下车；
2.不乱拥挤上下车；
3.不乘酒后驾驶的车辆
4.不在车上玩耍、看书看报；
5.不做向窗外伸手、伸头等危险动作；
6.下车时注意观察前后方安全状况。 目标导学二：养护精神 分析典故 “嗟来之食” 春秋时齐国发生饥荒，有人在路上施舍饮食，对一个饥饿的人说“嗟，来食”。饥饿的人说，我就是不吃“嗟来之食”。终于不食而死。 思考：结合“嗟来之食”典故，谈谈我们如何养护精神？ 强调：“人无精神则不立，国无精神则不强。”——习近平 材料分析： 材料一：第二次世界大战期间，一位名叫费利德的犹太女画家，偷偷地教被关押在集中营的犹太儿童绘画。她并没有让儿童用画笔去记录集中营地狱般的生活，而是鼓励孩子去画花卉、人物和窗外的风景。后来，费利德和大部分儿童被纳粹杀害，但孩子们的绘画依然美丽。这些孩子的绘画作品，被称为“人类文化皇冠上的钻石”。 思考： （1）为什么人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 材料二： （2）这两幅漫画告诉我们什么道理？ （3）我们为什么要养护精神？ 小结：守住自己的心灵，可以看到真、善、美；相反，过度的物质追求、物质攀比，容易让我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。 归纳讲解： 链接生活 （1）结合自身经历，谈谈你参加了哪些弘扬中华优秀传统文化的活动？并说说你的体会。 （2）说一说：还有哪些养护精神的渠道？ 提示： 小结：作为中国人，我们的精神生命流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。 拓展空间： 守护生命从现在做起，从我做起。同学们，一天时间里，你会如何安排自己的生活呢？ 请你按照时间比例，绘制自已的“生活花瓣”图。 学生阅读材料，交流看法，如：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。 学生阅读分析，如：随着年龄增长、心智发育，当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。 学生分析回答，如：在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难…… 学生根据自己的实际情况，完成小调查活动。 学生识记和理解。 学生分小组分情境进行讨论，做好记录，每组推荐一名代表交流发言。 学生在班级交流，与老师共同整理，识记 学生阅读典故，分析并回答，如：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。 学生阅读材料，分析并发表看法，如： 过度的物质追求、物质攀比， 容易让我们丧失对真、善、美的体验， 丢失精神世界的财富。 学生结合自身实际，回答问题，如：守住自己的心灵，可以看到真、善、美…… 学生结合自身经历，谈做法和体会，如：养护精神的第二个表现就是：用优秀传统文化来滋养精神生命。 学生讨论，构思自己的“生活花瓣”图 由学生日常生活中常见的案例，引导学生关注自己的身体，进而引出健康的生活方式，紧密联系生活，对学生日常做法具有指导意义。 选取资料，展示给学生美国青少年自杀的数量，引导学生由分析青少年轻生的原因，进而引导学生正确认识：随着年龄增长，心智发育，我们更加关注自己的内在感受。 “数据分析”以精准的数据，给学生展示客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害以及人为灾难的可怕性，从而引导学生树立正确的安全意识和自我保护意识 小调查活动，一方面，能够吸引学生参与的热情，同时，学生的积极参与，与使学生是否具有安全意识具有数据依托，为以下问题的讨论奠定基础。 结合生活中最常见的两件事——骑车、乘车和行走时的注意事项，由学生小组讨论共同解决，集思广益，从而提高学生自我保护的能力。 借助“嗟来之食”的典故，引导学生明确：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。 选取著名的“人类文化皇冠上的钻石”的绘画作品，引导学生分析物质生活和精神生活的关系，从而树立正确的人生观、价值观和审美观。 归纳讲解部分，综合前部分的知识，构成体系，使学生能够形成整体脉络，易于整体理解和把握。 通过列举文化滋养案例，从不同角度给学生展示养护精神的做法和渠道，对学生进行心灵的熏陶和教育。 拓展空间部分，旨在引导学生把知识应用于生活实际。
检测目标 1.爱护生命需要我们增强安全意识和自我保护意识，下列观点正确的有(　A 　) ①注意保护自己的视力　②夏天天气炎热，要适时适量喝水，谨防中暑　③了解自己对哪些药物过敏　④发生火灾时，应乘坐电梯迅速逃离 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2.现如今，学生们物质化越来越严重，这让很多父母非常心痛。《重庆晚报》报道称，大渡口区一所中学高二男生洋洋，嫌妈妈接自己回家的车是几万元的便宜货，让自己在同学面前丢脸，要求妈妈以后接自己时换一辆好车。下列认识正确的是(C) A．我们的精神发育完全受物质条件的制约 B．我们的精神发育完全受外部环境的制约 C．过度的物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验 D．养护我们的精神，就不能追求物质生活的改善 3.下列面对自然灾害的做法，不正确的是(B) A．在野外遇到泥石流时，往旁边的山坡上跑 B．在放学回家的路上，遇到雷电天气，用手机打电话向家人报告 C．在野外遇到龙卷风时，就近寻找低洼地伏于地面 D．遇到地震时，若在高楼内，俯身躲在坚固的家具旁或狭小空间，等待救援 4.七年级学生丽丽为了节省吃午饭的时间用来写作业，不去饭堂排队买饭吃，而是去学校超市买面包来充饥。对此，下列认识正确的是(　C　) A．丽丽这样做是为了不浪费学习的时间，值得我们学习 B．丽丽这样做是为了珍惜生命的每一寸时光 C．丽丽这样做是一种不健康的生活方式 D．丽丽这样做表明我们的精神发育需要物质的支持 5.七年级学生王某身体强健，但精神极度空虚，经常对同学说：“人活着太没意思了。”王某的言行警示我们(　D 　) ①不仅要关注自己的身体健康，也要关注自己的精神生活　②得过且过，虚度光阴　③身体不重要，精神更重要　④守护生命要关注并养护我们的精神 A．①② B．②③ C．②④ D．①④ 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会了自救自护，懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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