资源简介

课 题 各种方式的单双脚跳 课 时 1 课型 新授
集体备课 人 员 主备人
课 标 要 求 各种方式的跳跃，动作协调，起跳有力，落地较轻巧。 对各种跳跃活动表现出浓厚的兴趣，积极认真的参加。 能在与同伴一起活动中，友好相处，互相帮助。
教 材 分 析 针对小学二年级学生的生理和心理特点，本课教材选取了孩子们喜爱的小动物模仿。动作简单、特点鲜明，很容易模仿学习。教学中，充分抓住这个年龄段孩子的心理特点，以模仿练习为主。
学 习 目 标 1、激发学生学习的兴趣与热情，培养学生参与活动的主动性与积极性。 2、初步掌握单双脚跳的动作方法和要领，模仿形象，节奏感强，发展学生的上下肢力量、灵敏、协调等素质，培养模仿与观察能力。
教学重难点 渗透爱护环境，爱护动物的教育，培养学生的自我表现和群体合作意识。
教 学 准 备 平地一块、标志桶、呼啦圈、小体操垫、音乐
教学过程 学习 内容 教师 活动 学生 活动 次数 组织队形 评价 标准
准备部 分 8 分 钟 一、课堂常规 1．师生问好 2．宣布本课内容及要求 3．强调活动安全，鼓励学习。 4、队列队形练习,指定数字报数 二、准备活动 1、队列练习 ①原地踏步 ②原地三面转 2、 2、游戏： 剪刀 石头 布 1．精神饱满，有激情 2．声音洪亮 3．检查学生人数。 4．安排见习生。 1、教师指挥学生练习 2、教师示范动作 教师讲解游戏方法并示范。 剪刀：小白兔 石头：猩猩 布：小青蛙 1.精力集中，神情专注。 2．向教师问好。 3．认真听讲，了解课的内容及要求。 1．听从指挥 2.积极练习 1．融入练习，积极表现。 2．体验运动乐趣。 1 4-5次 6-8 次 ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× ◎ 练习队形：同上图。 练习队形：同上图。 要求：听从指挥 集合能做到快静齐 动作正确协调自然 动作规范
基 本 部 分 28 分 钟 一、各种方式的单双脚跳 1、单脚跳：左(右)腿屈膝提起，右（左）腿以前脚掌用力蹬地向前跳出，或左腿屈膝稍提，右腿以前脚掌用力蹬地跳出，左腿用力上提以前脚掌落地后，衔接着蹬地跳出。 双脚跳：上体直立，两脚稍分开。起跳时，两臂向前用力摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前跳出，双脚同时用前脚掌着地，并两腿自然屈膝。 二、小动物障碍接力 1、情景创设:同学们大森林有许多的小动物，你知道哪些动物行走是用双脚跳的吗？ 2、小组选取代表，集中展示。教师评价。 3、引导模仿小白兔，小青蛙的动作积极练习。 4、请每组一位同学展示，积极评价 5、教师讲解示范。 6、指导学生有效训练。教师及时评价。 7教师巡视指导，并及时鼓励表扬。 1、讲解规则，组织比赛。 2、宣布获胜队。 1、分四组，先讨论后，由小组长带领采用多种多样的单双脚跳。 要求：主动参与，积极动脑，大胆展示。 2、学生在小组长带领下，认真有序地根，进行合作探究。 3、根据自学动作细心体会练习。 4、积极展示。 5、根据教师讲解示范练习，积极动脑，掌握技能。 1、学生仔细听比赛规则。 2、赛前讨论如何取胜。 3、按规则参加比赛。 2-3 次 4-6次 3-4次 组织：分四组进行，各组根据提供的器材进行练习。 ○ ×××× ○ ×××× ○ ×××× ○ ×××× 要求： 1、注意安全有序。 2、小组互助合作，积极主动练习，共同提高。 ○ ×××× ○ ×××× ○ ×××× ○ ×××× 要求：注意安全，认真比赛，团结协作。 单双脚跳落地轻巧自然 在遵守比赛规则的条件下，最先完成的小组获胜。
结 束 部 分 4 分 钟 1、拍打身体放松 2、教师小结、评价。 3、宣布下课 4、回收器材 5、师生再见。 1、师生全身心投入放松。 2、让学生说说本节课的收获。 3、教师“同学们再见”。 4、安排学生收器材。 1、学生跟做放松活动。 2、学生认真听，仔细领会。 3、学生“老师再见 ” 4、协助老师收回器材 2-3次 组织形式：散点 要求：积极放松 组织形式：密集队形四列横队。 要求：回顾学习，畅谈感受，归还器材 积极放松，自主总结本课收获。
当 堂 达 标 检 测 分组进行单双脚跳的练习。
教 学 反 思 教、学、评一致性分析 小学二年级体育教学，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新、竞争、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如：在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”，也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
备课组长意见： 学科负责人意见：

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