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新目标八年级上Unit 7　Will people have robots
Section B 2a-2e 说课稿
一、教学分析
1、 本课分析
本课是一节阅读课。文本话题是机器人。通过设置读前预热、读中理解、读后检测和拓展等活动，让学生了解机器人的由来、发展过程、对人类生活产生重大影响等，并把所读信息转化成对话信息，关注语言的使用。引导学生关注生活，展望和相信未来，崇尚科学，探索和创造未来，从而对学生进行适当的情感态度的教育。帮助学生树立远大的理想，增强科学探索精神。
2、 教学目标
知识目标：
（1）熟练掌握四会单词和短语。
（2）学习谈论未来，并预测在未来机器人将像什么样和机器人将可以做什么等。
能力目标：
（1）提高学生的阅读技巧，如浏览扫描，特别是确定每一段的主要思想，并考虑每一段所回答的问题。
（2）学会描述未来的机器人将如何帮助人类。
情感目标：引导学生崇尚科学，相信未来，探索和创造美好未来。使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
3、 教学重难点
重点 1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
难点 1) 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
2) 能掌握一定的阅读方法。
4、教材处理
本节阅读课，以 robots展开话题，在语言输入环节是通过丰富多彩的听、读等任务情境调动学生学习的积极性，使他们主动地投入英语学习之中；在语言输出环节是通过写、说等任务进一步提高学生们的综合语言运用能力，真正让学生“动”起来，让英语教学“活”起来。
5、学情分析
经过前面听说以及语法教学，学生对本单元的目标已经有了较好的掌握，能够较好的运用目标语言进行一系列的听说活动，表达自己的思想，这为接下来的阅读课打下来良好的基础。另外，文本的话题是机器人，时代感很强，大部分学生会比较感兴趣。但是，我们团场的学生阅读量不是很大，视野也不够宽阔，同时学生在阅读策略和效率上还有待提高，需要老师设置一系列的教学环节进行有效地指导。
二、说教学方法
说教法
1) 任务型教学法：
整个教学过程都是通过学习和阅读的任务进行的。在这个过程中，学生将成为真正的主人，教师仅仅起了引导的作用。这样，学习者会从中体验到知识，最终获得知识。
2) 直观教学法：通过PPT激发学生的兴趣。
3）自主探究：
通过课文讲解、知识点解析以及当堂检测，学生已经基本完成了本节课的学习目标，但是学情参差不齐，总有自己不明白的地方，所以让学生自己发现问题，互相帮助解决问题，即查缺补漏。同时让学生总结归纳重点知识，培养学生自主学习的能力。
4) 讨论的方法:
讨论机器人现在看起来像什么，将来像什么；讨论机器人现在可以做什么，将来可以做什么。
说学法
学生可以使用的阅读策略(strategies)：
1）预测(predicting) 2）关键词(key words) 3）思维导图(mind-map)
三、说教学程序
Step1 Lead in (3分钟）
通过PPT展示几张关于机器人的图片。引导学生讨论机器人看起来像什么，可以做什么。
（设计意图：就机器人外形和功能进行简单的讨论，然后引入课文的整体阅读，激发学生的阅读兴趣。）
板书设计意图：让学生知道我们本课的话题就是robots，同时用思维导图的方式给学生留有想象的空间。
Step2.While-reading
Predicting：What is the article about (1分钟）
Skimming (4分钟） Listen and match each paragraph with the question it discusses.
（设计意图：放课文录音有两个目的，一是让学生感受地道的英语语音，二是听音阅读课文，让学生搭配段落大意，总体了解文章框架。）
Careful reading（精读） 用不同的任务阅读各个段落。
Read paragraph 1、回答：1）. What do the robots look like in the movies
(3分钟） 2）. What can the robots do for people
Read paragraph 2、完成句子。(2分钟）
Read paragraph 3、True or False。(3分钟）
Read Para 4. Robots in scientists’eyes.(2分钟）
（设计意图：引导学生理解篇章结构并进行分析和评价，教师对学生的发言作出正面引导。如要相信科学，一切皆有可能等。此环节落实了情感态度价值观目标。）
进入阅读环节中的Careful reading环节时，为了降低语篇难度，也为了节约时间，我进行了分段教学，即给课文的每个段落精心设计了几个任务，让学生带着任务去精读，比如读Para.1时， 任务是Answer the questions：
1）. What do the robots look like in the movies
2）. What can the robots do for people
学生通过阅读与思考后得出答案：1)They look like human servants.2)They can help with housework and do jobs like working in dirty or dangerous places.在学生回答出问题的同时，我赶紧不失时机地把关键词 human servants, help with housework, do jobs 板书到了黑板上。本片课文共四个段落，每个段落都是这样精心设计了任务，让学生带着任务去读，然后得出的答案正好作为板书的内容。
板书设计意图：1）准确地核对了各项任务中的答案。2）呈现了教学目标中重点词汇和短语。3）一目了然的板书，方便学生对整个语篇的理解，同时为下一个教学环节复述课文提供了一个简要的提示，学生可边看边想，用词串句，用句串段，由段及篇，层层扩展。
Step3 After reading（读后活动）
Retell the article复述课文(4分钟）
1. Ask Ss to retell the article according to the blackboard design.
2. 2. Do 2c and 2d, check the answers. (3分钟）
（设计意图：板书设计中的关键词对学生复述课文很有帮助. 2d的任务是从文中寻找合适的单词，补全这段缩写，从而加强对文本的理解。)
Step4.自主探究时间 (4分钟）
T: Now let’s discuss something which you can’t understand . Then find out the key points in groups of four.
（设计意图：通过课文讲解、知识点解析以及当堂检测，学生已经基本完成了本节课的学习目标，但是学情参差不齐，总有自己不明白的地方，所以让学生自己发现问题，互相帮助解决问题，即查缺补漏。同时让学生总结归纳重点知识，培养学生自主学习的能力。）
Step5. Extended reading (拓展阅读）(5分钟）
Read the passage and finish the exercise.
（设计意图：本环节是培养提高学生们的综合阅读能力。）
Step6 . Discussion and writing (讨论与写作）(3分钟）
1. Discussion .
If I have a robot, I hope that it will be like …,it will be able to ...
（设计意图：让学生展开联想，丰富课前板书的思维导图，加大学习信息量，拓宽知识。）
这一部分的板书是在这个环节呈现出来的，给学生的第一个任务是放飞梦想：If I have a robot, I hope that it will be like …,it will be able to ...，让小组展开讨论，小组派代表去黑板上汇报自己的讨论成果。板书的内容完全是学生小组讨论后得出的答案。
板书设计意图：1）让学生展开联想，丰富课前板书的思维导图，加大学习信息量，拓宽知识。2）呼应升华了本单元的语法：一般将来时。3）为下一步写作做铺垫。
2. writing(3分钟）
Sample(例文):
I think some future robots might look like spiders. They will be able to help us clean the windows, sweep the floor.
（设计意图：这个活动培养了学生的写作能力，既是对学生语言知识的落实，又是考查学生在文本理解基础上的综合运用能力。是一个综合语言输出及检测的环节。）
Step 7. Homework:
针对本年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以是学使掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是：
1. Read the passage after class.
2. Write your own ideas about robots.
Step8 ：
Blackboard Design(板书设计)
这个板书是这堂课结束后的完整的板书。
四、课后反思：
本节课的设计以培养学生的英语核心素养为中心，从激发学生的学习兴趣开始，谈论机器人的形状、功能及梦想中的机器人，由易至难，逐层递进，培养了学生的语言能力。尤其在谈论将来的机器人时注意了对文本信息的思考、评价和转换，培养了学生的思维品质。这几个教学环节做到了既关注信息又关注语言，使学生在完成每一个学习任务时体验阅读的乐趣，培养了学生的文化品格。在读中活动环节，引导学生使用了一些阅读策略，合理使用思维导图，培养了学生的语言思维能力。
其中还有一个亮点就是本节课合理的板书设计，对教学目标的实现，教学效率的提高起着不可低估的作用。
本节课也存在以下几个有待改进的地方：
1）学生在阅读策略使用中，语言思维深度挖掘不够；
2）部分学生依然没有养成扩大视距，按意群阅读的习惯。
Unit 7 Will people have robots
Section B1 (2a-2e)
dogs
humans
snakes
dance
lay football
do dangerous work
be like
robots
can do
Para.1robots in movies:
Human servants, help with housework,do jobs
Para.2 robots today:
work in factories,build cars,do simple jobs,never get bored
Para.3 think:
scientists,other scientists .James White
Para.4 robots in the future:
Hundreds of years,shapes ,help look for
Unit 7 Will people have robots
Section B1 (2a-2e)
Unit 7 Will people have robots
Section B1 (2a-2e)
fish
dolls
chairs
cars
search the information
sing
play with me
make people comfortable
will be like
robots
will be able to do
Unit 7 Will people have robots
Section B1 (2a-2e)
dogs
humans fish
snakes dolls
chairs
cars
walk search the information
sing
play the piano
look for people play with me
make people comfortable
Para.1robots in movies:
human servants,help with housework,do jobs
Para.2 robots today:
work in factories,build cars,do simple jobs,never get bored
Para.3 think:
scientists,other scientists .James White
Para.4 robots in the future:
Hundreds of years,shapes ,help look for
be like
likelike
will be like
robots
can do
will be able to do

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