资源简介

《Unit 6 I am watching TV》教学设计
教材分析：
本课是第六单元的最后一个课时，主要内容是对现在进行时态的综合运用，以及通过自我检测的环节使学生明确自己的掌握情况。教材内容的设置围绕着进行时态的各种句式展开，是对整个单元的归纳和总结。
学情分析：
通过Section A的学习学生已经对现在进行时有了比较深入的了解，七年级的学生对英语也普遍比较感兴趣，特别是本课的内容比较贴近生活，而且是综合运用所学知识，所以对于学生来说不但能够参与其中而且易于接受。
三、教学目标：
知识与技能：灵活运用现在进行时态
过程与方法：通过设置情境开展竞赛，参与游戏等方式激发学生学习兴趣，调动学生的参与意识，为学生创设综合运用所学知识的课堂环境。
情感态度与价值观：通过谈论家庭及同学的照片，增进学生对亲情和友情的感悟。
教学重难点：
重点：现在进行时态的各种句式
难点：联系实际生活，对现在进行时态的各种灵活运用。
教学准备：
教师和学生准备家庭、校园、班级以及和朋友之间温馨的照片和图片。
制作课件
每人准备一张纸，写出10个动词原型。
教学过程：
Lead-in 导入
利用课件展示孩子们喜欢的明星以及卡通人物的动态图片。
T:What is he/she doing now
S:He’s/She’s……
T:What are they doing now
S:They are……
同时设置根据部分遮挡图片精彩的方式，复习、再现。
S:Is he/she doing ……？
T:Yes/No.
问答和游戏环节结束后，总结出进行时态的四种方式并板书在黑板上。以复习的方式引入新课，明确本课的学习目标——灵活运用的各种句式。
NEW Lesson
教师出示自己的一张全家福，介绍并描述照片中的家人以及在照片每个人都在做什么，以此引出Jim也有一个幸福的家庭。
T：Look at the picture of my family.I have a happy family.My daughter is riding a bike.I’m standing near my daughter and my husband is taking the photo.I have a happy family.
多媒体展示Jim全家的照片，学生两人一组对图片中的人物进行问答：
S1:What’s Jim doing now
S2:He is……
S3:what’s his sister doing
S4:She is……
多媒体展示3a，学生自主根据图片完成短文。
一名学生范读课文，全体同学齐读，锻炼学生的阅读能力。
Presentation
教师在课前让学生准备一张自己最喜欢的照片或者画出一张朋友、家人、同学日常生活场景的图片并运用所学时态，对图片进行描写，利用白板中展台的功能，展示图片，让学生用英语到前面介绍展示。
Self-check
在学生全面复习并初步运用现在进行时的基础上，引导学生进入自我检测的第一部分，动词现在分词的检测与运用。
让学生在6人小组内交换事先写有10个动词原型的练习纸，写出动词的现在分词并组内合作进行分类，讨论掌握现在分词变化规律的小窍门。
由小组派代表展示小组讨论的成果。
A Game
A Game “I have a magic stick”用“魔法棒”只想一名同学，说“……（学生姓名）is doing exercise.”这名学生表演这个动作同时说“I’m doing exercise.”再指向下一名学生，利用游戏巧妙代替教材中的造句环节，达到相同的知识运用目标，同时又妙趣横生，调动学生的参与意识。
Finish the dialogue
在自我检测进行时的陈述句之后，带领学生进入一般疑问句和特殊疑问句的自测阶段。
引导学生根据所给指示以及答语写出问句，进一步巩固运用本单元所学知识。
作业：
运用进行时写一篇对话，询问朋友此刻正在做什么，是否可以与你一起去打篮球。
板书设计：
Unit 6 Section B 3a-self check
主+be(not)+Ving……
Yes，主+be.
Be+主+Ving……？
No，主+be（not）
疑问句+Be+主+Ving……？
九、教学反思：本课环节的设置主要以学生为主体，以培养学生自主学习以及合作探究能力为目标，以任务型教学模式贯穿始终，通过完成任务的环节不断提高对知识的综合运用能力，其中穿插的游戏，猜谜等过程不断激发兴趣，使整节课在轻松而又舒适的气氛下进行。

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