资源简介

课件51张PPT。——人教版《历史与社会》七上第四单元教材培训杭州市滨江区教师进修学校 陈金平
2013-09-04一、析课标要求
二、明学习目标
三、教学设计建议
四、教学疑难问题解析
五、相关学科背景知识的补充和介绍
六、作业本情况反馈旧课标
2-7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点。
新课标
1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述
区域的自然环境和人文环境的特点。一、析课标要求旧课标
2-7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点。
新课标
1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。新旧课标分析使用有梯度的行为动词表述课标政区图（世界、国家、城市）、地形图
交通图、气候图（气温曲线图和降水量
柱状图）、各种相关图片和数据表格增加基本技能的要求描述(识记层面)比较(分析层面)观察现象思考本质选择图表提取信息自然环境
人文环境变化1.研究行为动词，明确教学达成度；
2.关注教学要求，落实过程与方法；
3.扎实地理技能，体现学科的特色。（一）单元教学新要求 各具特色的区域生活，为我们呈现着人类文明的全景。在这
幅图景中，如果说有一种最能够展示文明程度的区域，那就是
城市。
每一座城市的诞生，都是文明发展的产物，每一座城市的成
长，都伴随着文明前行的脚步。所以，最早出现的城市，就成
为人类文明发端的标志。城市的故事，诉说着文明的历程。
每一座城市特色，都凝结着文明的成就。不同城市的特色不
同，表现在物质文明、政治文明、精神文明和生态文明各个方
面，成为不同城市鲜明的标识。
可见，城市成为文明的中心，源于它是人类文明发展的结晶
，也因为它是文明多样性的见证。“城市，让生活更美好。”（二）单元教学意图及地位1.单元教学意图 各具特色的区域生活，为我们呈现着人类文明的全景。在这
幅图景中，如果说有一种最能够展示文明程度的区域，那就是
城市。
每一座城市的诞生，都是文明发展的产物，每一座城市的成
长，都伴随着文明前行的脚步。所以，最早出现的城市，就成
为人类文明发端的标志。城市的故事，诉说着文明的历程。
每一座城市特色，都凝结着文明的成就。不同城市的特色不
同，表现在物质文明、政治文明、精神文明和生态文明各个方
面，成为不同城市鲜明的标识。
可见，城市成为文明的中心，源于它是人类文明发展的结晶
，也因为它是文明多样性的见证。“城市，让生活更美好。”“城市，让生活更美好。”
通过对城市地理知识的学习，不仅使广大公民，
特别是青少年了解当今城市地理学的发展现状和趋势，
以及它的重要地位和作用，而且可以正确解决和处理
城市活动和资源开发的相互关系，更好为经济建设服务。 世界城市化水平发展很快。1950年，世界城市化
水平为29.2%，1980年上升到39.6%，增加10.4个百分
点。预计2010年达到51.8%，即在世界范围内，居住
在城市中的人口超过居住在农村中的人口。（1）一个立意，体现人文特色文明中心——城市（一课）
国际大都市（以上海为例，侧重展示一些大城市的国际化）
营造舒适的环境（以日本筑波为例，侧重展示城市的合理规划）
文化艺术之都（以巴黎为例，侧重展示城市的文化品位）文明中心——城市（一单元）（2）两条脉络，呈现综合特色动态：时间的维度（历史） 静态：空间的维度（地理） 每一座城市的诞生，都是文明发展的产物，每一座城市的成长，都伴随着文明前行的脚步。所以，最早出现的城市，就成为人类文明发端的标志。城市的故事，诉说着文明的历程。 每一座城市特色，都凝结着文明的成就。不同城市的特色不同，表现在物质文明、政治文明、精神文明和生态文明各个方面，成为不同城市鲜明的标识。试图描绘相关的历史画卷每一座城市自身发展史
人类城市发展史
从农村聚落到城市聚落（第一单元）
单一职能（华盛顿）到综合职能（巴黎）
文化让城市永葆活力和特色(巴黎）
科技让城市迅速发展（班加罗尔）
城市化进程（蔚山）
城市问题的解决（巴西利亚）
教学建议城市形成发展条件
地理位置、自然条件、社会经济与历史条件对城市形成、发展和布局的影响。
区域的城市空间组织
如城市化；城市分类（规模、形态和职能分类）。
城市内部空间组织
在城市内部分化为商业、仓储、工业、交通、住宅等功能区域和城乡边缘区域，他们各自的特点、兴衰更新和相互关系。
城市问题
环境问题、交通问题、住宅问题等表现形式、成因、影响和解决对策。尝试搭建较完整地理学科体系2.单元教学地位体现学科综合性和人文性的重要载体所学区域地理知识的巩固
凸显人文性初步感受历史
彰显史地综合的学科特性二、明学习目标（一）单元教学目标1.区域地理内容学习的拓展和提升
2.从人类文明发展中感受人类历史
3.培养地理信息的收集和提取能力（二）课时教学目标2－4－6
评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
3－1－8
知道影响两次世界大战进程的重要人物和事件，探究战争的起因、性质和后果。
3－1－4
讲述中国共产党诞生的意义；列举事实，说明中国共产党人怎样开辟了中国革命的新道路。
（二）5.在图上掌握我国人口分布的特点，掌握我国人口分布界限。知道我国主要少数民族的集中分布区（五个自治区）。

（三）1.识记宗法制、分封制、春秋争霸等基本概念；掌握商鞅变法、百家争鸣、秦巩固统一的措施等基本内容； 布鲁姆的教学目标分类及评价教学目标是教学活动的出发点和最终归宿《教学系统设计》何克抗等著 北师大出版社 P80《学习论》施良方P329转引自《教学论新编》吴也显主编 教育科学出版社 转引自《教学论新编》吴也显主编 教育科学出版社 编写认知学习目标可供选用的动词表编写情感学习目标可供选用的动词表《有效教学十讲》 余文森
华东师大出版社 P65
第三讲三维整合的发展观是一种科学的、和谐的发展观。我们的教学要服从于人的健康、健全、和谐的发展，这时一个最高的宗旨。P66 有人把“三维”比喻成为一个长方体的长、宽、高，
是三个维度。长方体一定是由这三个维度构成的，两
个维度就不能构成长方体。它强调三维的整合，就像
一个人要有肌肉、骨骼，还要有神经系统、血液系统
以及思想和精神，它是一个人的有机组成部分。 第一课 美国政治的心脏：华盛顿
1.借助相关地图基本准确描述出华盛顿的地理位置及自然
环境特征；
2.结合历史小故事解释华盛顿成为美国首都的历史条件；
3.从华盛顿城区图中列举华盛顿作为政治和文化中心的具
体表现；
4.举例说明华盛顿的国际影响力和地位；
5.尝试从地图上发现相关地理事物，归纳城市职能并能从
地理和历史角度分析原因。三、教学设计建议1 .以生为本，确定教学重难点
2 .以学定教，选择合适方法
3 .教学生活化情境化，学以致用
城市特色（职能）
现象
归纳地理事物
（城区图、旅游图）
发展史过去现在未来独特的地理位置
（政区图） 自然环境
地形、气候
河湖、资源
（自然要素地图）城市——区域文明中心四、教学疑难问题解析以第一课华盛顿教学为例位置美国地形图河流认真阅读课本图4-2华盛顿城区图（局部）
1.先在图上圈出下列地理事物，再归类；
2.完成表格。2.完成表格学以致用五、相关学科背景知识的补充和介绍 1.明晰概念聚落农村城市（P11阅读卡）城市镇城镇或市镇城市：有一定人口规模，并以非农业人口为主的居民聚居地，是聚落的一种特殊形态。
城市是一种复杂的动态现象，它的兴起和发展受自然、经济、社会和人口等方面因素的影响。不同历史时期，不同的地区，不同的社会经济发展水平和发展速度，不同的人口分布和迁移特点，都对城市的发展速度、性质、规模、空间组织等产生影响。
城市是一种区域现象。它在地球表面占据着一部分土地，作为人类活动的中心，同周围广大区域保持着密切的联系，具有控制、调整和服务等机能。城：最早有一种大规模永久性防御设施，主要用于防御野兽侵袭，后来演变为防御敌方侵袭。最早的“城”还不具备宗庙、宫室、商业市场、手工业工程等一般城市所应具备的物质因素。
市：商品交易的场所。最早的市没有固定位置，后常在居民点的井旁，故有“市井”之称。随着商品经济的发展，逐步由集市发展到固定的城中，城市方形成。
近现代，“市”引申为一级城镇聚落性质的行政建制单元。市：商贾贸易者；镇：设官防者。
到宋代，镇才脱离军事色彩，以贸易镇市出现于经济领域，成为县治和农村集市之间的一级商业中心。近现代镇成为起着联系城乡经济纽带作用的较低级的城镇居民点。城市：只有经国家批准设有市建制的城镇。
镇：不够设市条件的建制镇。
城镇或市镇：市和镇的总称。2.构建模式（1）城市产生和发展的区域基础
自然地理条件
地质、地貌、气候、水文、土壤、植被作为人类生存的环境，通过影响人口分布而影响城市的形成和发展。
1981年初，全世界有百万人口以上城市197个，90%（175个）在北半球。这些城市向北不超过北纬60°，其中137（占总数78%）在北纬25°以北。
气温适中，又要求有适度的降水。
海拔在 200米左右的濒海、濒湖或沿河的平原地带
经济地理条件
矿产资源、淡水资源、水热资源、动植物资源的丰饶度及其组合；
基础设施的状况；
区域劳动力的数量和质量；
经济发展的历史传统；
现状经济的发展水平和结构特征；
未来的开发潜力等（2）城市地理位置与城市的产生和发展某一地方对于这个地方以外的某些客观存在的东西的总和。城市地理位置是城市及其外部的自然、经济、政治等客观事物在空间上相结合的特点，有利的结合即有利的城市地理位置，必然促进城市的发展，反之亦反。巴朗斯基给地理位置的定义地理位置的类型大、中、小位置：从不同空间尺度来考察城市地理位置。
如上海，
大位置：我国南北海岸线的中点以及长江的出海口
中位置：长江三角洲的东南端和太湖流域的下游
小位置：黄浦江和吴淞江相汇中心、重心位置和邻接、门户位置：
从城市及其腹地之间的相对位置关系来区分。
中心位置：某一区域的几何中心，与各个方向
的联系举例都比较近；
重心位置：当一个地理区内人口分布好开发条
件差异较大时，假设按照不均匀性进行加权，
就会有一个偏向优势区域的重心位置。邻接位置：相对于中心位置而言。城市区位追求邻接于决定其发展的区域，不必要或不可能在本区域的中央。
门户位置：一种特殊的邻接位置。如河口港是最典型的门户位置。
中心位置有利于区域内部的联系和管理；
门户位置有利于区域与外部的联系。城市沿交通线成长的区位类型
沿河、沿海发展
沿铁路线（3）不同类型城市的形成和发展（城市职能）区域位置区域基础自然地理条件经济地理条件城市职能《世界自然地理》《世界经济地理》等
《城市地理学》徐学强、周一星、宁越敏编著，高等教育出版社
图册辅助工具《学生地图宝典：世界地图册》、《学生地图宝典：中国地图册》唐建军主编，中国地图出版社
推荐几本参考书目六、作业本情况反馈（一）成功之处
1.对基础知识的巩固训练比较到位
2.对图表信息的重视
（1）地理事物的景观图（每个城市著名的标志性建筑等）
（2）气候图（气温曲线图和降水量柱状图）
（3）地理位置示意图（填注相关地理事物的名称）
教师在课堂教学中应该注意对这些图表的解读（二）商榷之处1.一些题目过难，超出课本和图册要求
P61拓展提升第1题：美国四位总统任期先后顺序
P64基础巩固第3题：印度最大城市，最大港口城市
P66拓展提升第2题：班加罗尔地处德干高原（图册标出） 2.错题
P60第3题将“主要工作”改为“主要职能”
P70第6题（1）巴西利亚被设计成向着什么方向飞行的
飞机？答案是“西南方”应该是“东方”
P71第5题答案是B，但四个选项都可以
P75第7题没有正确答案。俄罗斯应该是发展中国家
第8题没有正确答案。应该是1和3感谢您的聆听！

展开更多......

收起↑