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课件25张PPT。 《历史与社会》（八上）
新教材备课活动
第一单元 多元发展的早期文明杭州江南实验学校 金明强
2013年9月4日一、析课标要求二、明学习目标三、教学设计建议五、相关学科背景知识介绍、补充四、教学疑难问题解析六、作业本情况反馈七、说课（章建挺老师负责）一、析课标要求2001版课标：
一、我们生活的世界（7项一级目标）
目标3 识记、再现人类社会发展的主要脉络 3-2 3-4
二、我们传承的文明（6项一级目标）
目标1 理解历史上人类活动与自然环境的相互影响 1-1
目标2 回顾人类文明历程，认识文明的发展是多种多样的
2-1 2-2 2-3 2-4 2-5
目标3 考察社会文化现象的变迁，了解文明传承的时间和空
间联系。3-3
目标4 通过了解重大历史事件和重要历史人物，认识人类社
会不断进步的大趋势。 4-2
三、我们面对的机遇与挑战 （6项一级目标）2011版课标
《历史与社会》总架构：
主题一 生活的时空
（七年级）
主题二 社会变迁与
文明演进（八年级）
主题三 发展的选择
（九年级） 与第一单元相关的课标（见2011年课标P16-17、25 ）
2-1 人类文明的发端与农业区域文明
2-1-3 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，
知道它们是人类社会进入文明时代的标志。
2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的
地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响
2-1-5 概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重
要的文明成就，知道它们对后世的影响。
2-1-6 概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中
华文明的形成起过重要作用的人物、事件和文化成就。
2-1-7 知道三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的
兴盛时期和影响范围。
2-4 社会进步的动力和历史发展的趋势
2-4-5 辨别不同时期和不同区域的经济、政治、文化和社会
生活的特点，知道各国的发展状况和道路各具特色。结论：新课标指向更明确、指导更清晰、操作更有据。二、明学习目标1.单元教学目标：
（1）知道亚非欧早期文明典型代表：古代埃及、巴比伦、印度、中国；古代希腊、罗马。
（2）能例举亚非欧早期文明典型代表的标志，如文字、城市、国家制度、文化等。
（3）能在比较亚非欧早期文明典型代表后，领会人类社会早期文明的异同。2.单元教学意图：
人类社会有哪些早期文明？人类进入文明的标志有哪些？如何看待人类文明的多元性？3.单元教学地位：
知道人类文明的多源性；领会人类文明的多元性；接纳人类文明的差异性。 例1、第3课时 古代印度 对应课标： 2-1-3（4、7）
1.知道古代印度文明出现的标志，如城市、种姓制度。
2.阅读教材内容，分析种姓制度对当时社会、对当今
印度社会的影响。
3.能结合区域位置，利用所学知识分析自然环境对古
代印度文明的影响。
4.知道佛教产生的背景、创立时间、创始人，知道佛
教主要教义并理解这些教义对当时的影响。
5.结合图1-12，能描述佛教传播路线，并能举例说明
佛教在现实生活中的影响。 注：第一单元共10课时，每一课时的教学目标见word文档。例2、综合探究一 对比早期区域文明之间的异同
对应课标：2-4-5
1．利用图1-38，完成书本P27表格，得出早期文明的
两类形态。
2．制作年代尺，按早期文明出现的时间先后进行整
理，知道早期区域文明出现的大致进程。
3．结合所学知识，综合分析自然环境、国家管理对
早期文明的影响。
4．在列表比较中归纳人类跨入文明时代的主要标志。
5．在对比分析中，能认同人类文明的多元性，接纳
人类文明的差异性。 三、教学设计建议1．关注单元导语，把握整体架构 2．关注框目标题，把握教材主旨
例：“古代西亚文明” 与“古代巴比伦文明”3．关注时间节点，把握时序先后 例：古代埃及的年代尺：例：亚非早期文明的年代尺：5．关注图片史料，把握背后信息 4．关注地图素材，把握时空变化
本单元共10幅地图，平均1课时1幅。6．关注教材文本，把握课标精神
用足文本，重组文本，补充文本。7．关注学生阅读，把握学科宗旨四、教学疑难问题解析例：第二课 中华早期国家与社会变革
第1课时 早期国家与社会
教学难点：分封制、宗法制、礼乐制三者之间的关系，它们对当时以及后世的影响。备课要求：列出每一课时的教学重难点，并提供具体突破建议。 注：每一课时的内容见word文档。突破策略：有效设计问题，解读教材文本，揭示内在联系。
第一步，解读分封制后，
问：分封制解决了什么问题？（分什么）
第二步，解读西周等级示意图后，
问：宗法制解决了什么问题？（怎么分）
第三步，解读不同的贵族使用不同的礼器后，
问：礼乐制的实质是什么？ （咋固化）
第四步，请图示分封制与宗法制、礼乐制之间的关系，
并分析它们对当时、后世的影响。（分什么？）（怎么分？）（咋保持？）西周的社会管理示意图五、相关学科背景知识介绍、补充第一、三课的参考资料：
1.顾准《顾准文集》，贵州人民出版社
2.威尔斯 《世界史纲》
3.斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》 大象出版社
4.《历史教学》上半月刊 2013年第1期
陶涛：《古代希腊罗马的政治制度》教材分析与教学建议
袁廷虎：从城邦制度及社会经济谈雅典民主的形成
胡军哲：苏格拉底之死的教学处理
5.《历史教学》上半月刊 2013年第3期
王大庆、秦冬梅：对古代希腊城邦民主制度的几点看法
李长福：抓住核心问题 提高教学实效
李代贵：历史教科书的内容需要重新建构第二课的参考资料：
1.樊树志 国史十六讲 中华书局
第二讲 夏商周：早期中华文明的辉煌
第三讲 老子、孔子与诸子百家
2.余秋雨 中华文化四十七堂课
岳麓书社 第1—16课
3.张荫麟 中国史纲 陕西师范大学出版社
4.王家范 中国历史通论
生活·读书·新知 三联书店
5.任世江 编余杂俎 天津古籍出版社
西周是个什么样的社会
古代中国经济的几个问题六、作业本情况反馈1.编写意图：立足巩固基础，着眼提升拓展。2.目前状态：巩固基础基本达成，提升拓展还有空间。4.作业举例：第三课时 古代印度
第5题 阅读下图，回答问题
（1）据图，说说唐玄奘西天取经的回程路线。
答案：印度—中亚—西域—敦煌—长安。
（2）唐僧玄奘取经的“西天”指哪里？玄奘求取的是哪一派别的经文？其经典教义有哪些？
答案：天竺（古印度） 佛教。教义（略）课标要求：
内容目标：
2-1-7 知道三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的兴盛时期和影响范围。
要点提示：
释迦牟尼与佛教，耶稣与基督教，穆罕默德与伊斯兰教。在世界古代历史的进程中宗教的作用不可忽视，宗教文化对历史与现实产生了广泛的影响。我来命题：
5．阅读下图，回答问题。
（1）写出佛教的创始人、创立时间、地点。
（2）佛教有哪些教义？这些教义在当时有什么积极作用？
（3）据图写出佛教传播的路线。
（4）佛教是当今世界三大宗教之一。举例说明它对我们现实生活的影响。 （采用教材P9 图1-12 佛教传播示意图）3.我的理解：
（1）秉承课标精神：
宏观：“整合历史、地理及其他人文科学的相关知识与技能，把握时空、人地关系，着力培养学生的国家认同、全球视野、环境意识，为终身学习和全面发展奠定基础。”
微观：课时学习目标
（2）彰显学科特征：
学科语言、学科逻辑、学科方法、学科思维
史实、史料、史书、史家
（3）牢记学生为本：知识、能力、视野、学力。培育求真求实的治学态度。 谢谢聆听！司母戊？后母戊？
1939年，河南安阳出土
国家一级文物
藏于中国国家博物馆
商王祖庚或祖甲（武丁的儿子）为祭祀母亲戊而作的祭器
司母戊：祭祀母亲戊。
后母戊：敬爱的母亲戊
2011年3月27日，“后母戊鼎”更名后首次“裸展”国博。经考证，“后母戊”是商王武丁的后妃妇妌（jǐng）的庙号。 殷 祭祀狩猎涂朱牛骨河南省安阳市殷墟出土长32.2厘米、宽19.8厘米这是一块牛胛骨版记事刻辞。正面刻辞4条，背面2条，共160余字，字内填朱。正面第一条记载商王武丁宾祭仲丁；第二条记狩猎时子□堕车；第三条记子□死；第四条是子寅用羌人十，举行宜祭。背面记载天象情况，刻辞保存完整，对研究商代社会历史和天文气象价值甚高。陶片放逐法：
雅典等城邦实施的
一项政治制度。前510年
左右克里斯提尼创立，
前487年左右才首次付诸
实施。前415年终结 。
阿里斯提（Aristeides）
前483-前482年间他被雅
典人以陶片放逐。人们
指控他“里通波斯”及粗暴对待恳求他的人。图1-26

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